基于开放式评价的乡村教师培训项目分析

建强乡村教师队伍,培训是必要手段。改善乡村教师队伍培训,对于增强乡村教师素质,推动乡村教育发展等具有重要意义。本文基于笔者所在单位承办的乡村教师培训项目问卷调查,分析了当前乡村教师培训项目的现状,并就改善乡村教师培训提出五点建议:提出了要激发学员的内生动力,完善培训项目设计、提升培训针对性、丰富教学资源、创新教学方法,强化培训服务。     

新疆双语教师专业汉语课程培训中开展“做中学”的尝试——以某高校为例

专业汉语课程是双语教师培训中的学科专业课,在对科学专业双语教师专业知识现状的调查基础上,笔者在课堂教学中开展了教学方法及学习方式的探索,在实践教学中总结出了"做中学"体验式的师生互动教学方式,激发了参训教师的学习积极性,进一步提高了课堂教学质量。     

浅析E-learning在中小学教师培训中的应用

培训是提升教师的教育教学技能与实践创新能力的重要途径。要让e-learning在中小学教师培训中发挥作用,就必须充分认识e-learning在教师培训中的必要性、加强e-learning基础设施建设、拓展e-learning资源、以多元方式对参训教师进行激励与评价。     

试论党员内生动力的激发

党员把全心全意为人民服务、为共产主义理想而奋斗终生作为自己的理想追求并为之努力奋斗,就是党员发挥先锋模范作用的内生动力。通过"提升认识,加强管理,增强党员对党的认同感和荣誉感;加强党员教育,夯实理想信念基础,激发党员的使命感和责任感;搭建实现价值平台,建立激励机制,激发党员的成就感和自豪感;坚持以人为本,确立党员的主体地位,激发党员的归属感和依赖感"就能有效激发党员的内生动力。     

小学古诗词教学着眼于“趣”

小学古诗词教学之中,让小学生对古诗词产生学习兴趣是一件并不容易的事情,这就需要教师能够采用多种切实方法来让学生体会到学习古诗词的趣味性,从而产生求知欲望和内生动力。在现代小学之中,学习古诗词在培养学生文学修养的同时,能够丰富他们的思想,陶冶他们的情操。教师就需要把古曲翻成新调,让学生在学习中如沐春风,获得精神滋养,在趣味的激发下充满学习古诗词的热情,从而渐次形成良好的学习习惯,提升语文素养。     

“强师计划”下中小学教师专业发展的新内涵与新路向

“强师计划”的颁布为新时代教师队伍建设提供了支撑性的意见,给接下来一段时间的教师专业发展指明了方向。在新形势的推动下,教师角色也在丰富和发展。教师要坚持立德树人,做以德育人的“人师”;要强化自身发展,做专业的“能师”;教师更是要协同创新,做深入研究发展的“智师”。解决现存的问题是解决教师专业发展困境的首要目标：要激发教师专业发展内生动力,保存积极的态度和发展的眼光;要完善“训-教-研”一体化发展模式,使教师成长直线式提升,整条线发展;要强化教师培训渠道,拓宽途径,提升培训质量,促进教师专业发展。     

辅导员职业发展内生动力研究

中国特色社会主义进入新时代,赋予辅导员职业发展新的使命。辅导员职业发展关键在发挥辅导员的积极性、主动性和创造性,激发辅导员职业发展的内生动力。辅导员激发职业发展内生动力,一方面是对自身高层次需求的满足,另一方面是适应国家顶层设计的现实需要。辅导员激发职业发展内生动力能够实现个人价值和社会价值的统一,关乎高校思想政治工作成效、高校辅导员队伍建设和大学生健康成长成才。激发辅导员职业发展内生动力是一个多层次体系,辅导员可通过坚定理想信念、弘扬师德师风和创新工作方式方法等内部因素来实现。     

J省基础教育教师培训需求与相关培训质量研究

本研究以在职培训需求的视角,关注在国培、省培计划下,J省基础教育教师队伍发展问题。分析教师培训需求,有利于需求层次理论、在职培训理论的研究和运用;找出目前一线校长与教师的真正培训诉求,激发其专业发展动力,充分实现其自主性,为J省"国家教师发展协同创新实验基地"建设工作,调整教师培训管理政策、整体规划全省教师培训项目提供参考与依据。     

关于小学低年级数学课堂审美化对话教学的思考与实践

学习是一种对话,课堂是师生对话的重要场所。教师要让学生成为课堂的主人,激发学生的学习原动力;通过审美化的对话教学,让学生与教师、书本,乃至数学学科产生共鸣,发掘数学美,激发学生的学习兴趣和学习动力。     

民族青年教师马克思主义教育路径探析——以青海省为例

针对青海省中小学青年思政教师信仰依然是马克思主义信仰,然而在马克思主义信仰实践上出现弱化虚化等现状,结合民族地区实际,从着力加强马克思主义信仰教育、激发教师马克思主义信仰内生动力以及创新教育方法等几方面进行分析讨论。