触发行动才是“真”培训

从2016年开始,湖南省开始推行教师工作坊研修。文章作者从2016年主持首批省级示范性工作坊至今,每年都在参与"坊"教师培训。几年来,一边实践一边反思——究竟什么样的培训是"真"培训?事实表明,能触发学员行动的培训才是"真"培训。     

广西天等县“混合式工作坊”支撑乡村学校项目集中面授、送教下乡暨项目调研会

<正>2017年6月4日—6月7日,广西崇左市基础教育质量提升工程(项目六)"混合式工作坊"支撑乡村学校教学项目集中面授、送教下乡培训活动暨项目调研会在广西天等县举办。这次活动由广西教育学院校长、二级教授袁旭博士和广西教育学院副校长许红深带队。参加人员有音、体、美各工作坊坊主和技术负责人岑磊、李大春、梁艺、唐华、邱明,培训学院副院长黄明格,工作坊指导教师及相关人员。     

广西天等县“混合式工作坊”支撑乡村学校项目集中面授、送教下乡暨项目调研会

<正>2017年6月4日—6月7日,广西崇左市基础教育质量提升工程(项目六)"混合式工作坊"支撑乡村学校教学项目集中面授、送教下乡培训活动暨项目调研会在广西天等县举办。这次活动由广西教育学院校长、二级教授袁旭博士和广西教育学院副校长许红深带队。参加人员有音、体、美各工作坊坊主和技术负责人岑磊、李大春、梁艺、唐华、邱明,培训学院副院长黄明格,工作坊指导教师及相关人员。     

教育者如何受教育——教师工作坊混合式研修的实践探索

<正>继续教育是教师教育的重要组成部分,是提高在职中小学教师整体素质和促进教师专业化发展的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。如何发挥多方合力,推进教师继续教育扎实有效实施?我们在继续教育全员培训中引进教师工作坊混合式研修,进行了有益的研究和实践。一、基于教师工作坊的继续教育培训模式基于教师工作坊的中小学继续教育依托网络平台,采用"网络课程学习"+"集中面     

J省基础教育教师培训需求与相关培训质量研究

本研究以在职培训需求的视角,关注在国培、省培计划下,J省基础教育教师队伍发展问题。分析教师培训需求,有利于需求层次理论、在职培训理论的研究和运用;找出目前一线校长与教师的真正培训诉求,激发其专业发展动力,充分实现其自主性,为J省"国家教师发展协同创新实验基地"建设工作,调整教师培训管理政策、整体规划全省教师培训项目提供参考与依据。     

基于教育现场的中小学教师培训模式创新

有效的教师培训是促进教师专业成长的重要途径。长期以来,高校或各级培训机构所组织的中小学教师培训,其培训的模式是以学员学习和掌握理论知识(包括实践性知识)为主要目的,以理论专家或实践专家专题报告、学员听专家的报告为主要形式,以教育教学理论或实践经验为培训的主要内容。这实际上是一种理论取向的培训模式,对于拓宽学员的视野,提高学员的理论素养还是有一定帮助的。实践证明,"走进浙中名校"培训、"走进浙中好课"培训、"送培入校"三种模式是基于教育现场的实践取向的有效的中小学教师培训模式。     

以教师工作坊为载体 构建教师培训新体系

<正>近年来,湖南省(以下简称"我省)将教师队伍现代化作为推进教育强省建设和教育现代化的核心任务,以促进教师专业发展、推动基础教育课程改革和教育信息化为目标,不断创新教师培训模式,改革培训管理机制,努力构建长期研修与短期培训相结合、送培到县与送教下乡相结合、线上研修与线下培训相结合的"三结合"立体培训新体系,突出加强教师工作坊建设,取得了初步进展。     

盘活“菜单式”教师培训模式,提升教师专业化成长

"菜单式"教师培训模式,依据从实际出发的原则,针对教师教学教育工作中所遇到的需要探讨解决的问题开展具体研究。本文从"菜单式"教师培训模式的认识和实践研究出发,从多种渠道构建教师培训菜单资源库、多样化的菜单式培训模式、引领教师专业化成长等角度着手,并对已经实施的"菜单式"教师培训模式进行效果分析,从而希望从实践中盘活教师培训资源,转变教师培训观念,运用适宜的手段和方法中梳理出笔者所在区县师资培训方面所采取的一些方法和做法,提高教师培训的人性化,为教师专业化成长发展提供支持,以进一步提升教师培训的有效性。     

梦想酒店 参赛作品1

正设计类型:建筑/景观/室内设计Type:Architecture/Landscape/Interior Design梦想酒店是一批小型住宅单位的总称,位于老旧的工业大楼,城市观光旅客可到此下榻。这个项目概念来自于一个名为"新城"综合体的工作坊。"新城"是一群年轻的建筑设计师,他们为不同城市组织各类密集的工作坊。在这些工作坊中,建筑师和城市居民一起讨论,探讨如何改善自身所处的环境。这些工作坊有助于城市居民对建筑规划形成整体概念,并在城市规划方面对城市管理者提出更高的要     

“五化”培训：师德教育的有效途径

文章着眼于新时代教师专业发展,通过对当前师德培训现状的分析指出,当前师德培训中,"学"的立场、"人"的立场和"行"的立场的缺乏是导致当前师德培训效果不好、效益不佳的最根本原因。笔者建议,师德培训应注重课程泛在化、目标生命化、内容实践化、形式多样化和效果持续化建设,以提高师德培训的实效性,助力教师发展。