基础英语在现代化英语教育体系中的运用

随着我国英语教育的不断改革和发展,基础英语在当前的英语教育体系中成为不可缺乏的重要力量,基础英语培养了大量的英语人才的同时,还积极地推动了社会经济不断向前发展,但是,从目前的英语教育体系看,基础英语还是存在一定的缺陷,例如单一的评价体系和评价方式等方面,随着中高考英语考试改革将会直接彻底颠覆传统的教育局面,同时也为基础英语教育指明了前进的道路。     

英语学科核心素养的实质内涵

发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措之一。在综述国内外学科核心素养理论与实践研究的基础上,论述了中国语境下发展学生英语学科核心素养的价值,着重阐释了英语学科核心素养的内涵,并为培养学生英语核心素养提出了建议。     

提高高中学生英语书面表达的策略和技巧

书面表达是高中英语教学的重要内容,同时也对高中学生英语综合素质及素养产生重要影响。结合现阶段高中生的书面表达能力来看,普遍存在整体构思不清楚、语法知识基础不牢固、表达逻辑不严密等问题。笔者从现阶段高中英语书面表达的现状入手,结合自身教学经验,就其有效策略及技巧提出具体建议及意见。     

信息化背景下中职生英语学科核心素养的提升策略研究

信息技术和"互联网+"伴随着新课程改革融入中职英语课堂,不同于普高英语课堂,对中职生进行英语核心素养的培养要求更为迫切。培养直接面对社会的专业人才的任务,应该总结和反思自身教学实践策略,提升和构建英语核心素养,提升中职生职业素养。本文探讨信息化教学为中职生英语学科核心素养的提升提供的有效策略,推动其核心素养的培养。     

构建魅力课堂 培养核心素养——谈核心素养在小学英语文化知识方面的渗透

小学阶段的教育是教育过程中最基础的极端,也是学生思想、情感、感知以及能力发展的关键时期。核心素养能够在很大程度上影响着学生发展。英语作为一门语言类学科,它是交际的工具,也承载着文化传播的功能。所以,在英语教学中,教师要能够让学生了解到文化的之间的差异,丰富学生的文化背景知识,在小学英语文化知识的教学中渗透核心素养。     

论英语师范生英语、母语文化素养的有效提升

本文在简单介绍文化素养以及提高英语师范生英语、母语文化素养重要性的基础上,对于如何培养英语师范生英语、母语文化素养提出了建议,以期对实际工作的有效开展提供参考和借鉴。     

基于核心素养下的小学英语Story time的教学研究

Story time是教材编写者为了提升小学生的语言能力专门设计的一个语用板块,以小学生的真实生活为基础,收录了趣味性的、生动的故事内容,便于充分调动小学生的想象力与创造力,是培养小学生英语素养的基本内容。以核心素养教学理念为基础,从培养小学生的语用能力、关注小学生的创新思维、突出Story time的育人功效三个角度分析基于核心素养教学理念下,小学英语教师应如何充分利用Story time板块进行教学。     

聚焦语篇内核,培养小学中段学生的英语核心素养——以外研社《英语(一年级起点)》第六册Module8 Unit2为例

随着"新基础教育"课程改革的不断推进,教育者越来越关注挖掘学科育人价值、提高课堂语言承载量,以培养学生的"学科素养"。英语学科的育人价值体现在语言基础性素养、能力素养、社会文化视野和学习品质四个方面。因此,我们的英语教学应包含三个目标,即语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标。笔者将结合中段学生的学习特点及"新基础教育"理论,以外研社《英语(一年级起点)》中语篇课的重建课设计为例,对比初建课,从聚焦文本"功能、结构、情感文化"内核的角度入手,探讨如何优化教学活动设计,提高课堂语言容量,培养学生的英语核心素养。     

浅析人物通讯的形象美和语言美——以《人民日报》的人物通讯为例

人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动,展示人物精神面貌为主要内容的通讯类型。人物通讯在写作上文笔细腻,描述事实详尽,常常和议论、抒情结合起来,人物形象较为丰满,精神境界得到充分揭示,它所具有的审美价值是新闻传播者的审美意识与受众对通讯作品的审美要求两者的有机统一。新闻作者笔下的人物通讯作品中,所展示出来的形象美与语言美,既是新闻作者审美创造能力的一种体现,也是人物通讯作品产生吸引力和生命力的必备条件之一。     

21世纪以来国际学界关于高中学生核心素养的研究分析

运用知识图谱分析方法,对2000-2018年国际学界关于高中学生核心素养研究的文献进行分析,发现21世纪以来国际学界高中学生核心素养研究蓬勃发展,美国、英国、德国、澳大利亚等国家及其科研机构研究力量雄厚,成果具有较高权威性;中国与其他国家的合作较少,研究力量分散。国际高中学生核心素养研究主题聚焦于核心素养的课程体系构建、落实核心素养的教学方法、核心素养的评价、核心素养的研究方法等;研究前沿走向了数字化学习、情感素养和批判性思维等跨学科素养、合作解决问题、游戏化教学等。