建筑设计类课程“应用型”教学模式初探

面对社会发展对大学人才培养模式提出的要求,以及现有教学条件的制约,针对建筑学专业主干课程——设计课的教学现状,分析了"应用型"教学模式的特点及应用前景,提出了在教学目标定位、教学环节组织等主要方面的使用策略,探讨了如何在现有环境下更有效地利用课堂教学,以更为实际的手段帮助学生掌握工作的方法要领,为他们提供锻炼工作技能的机会。     

应用型本科院校大学英语应用教学模式探究

应用型本科院校在办学定位与教育目标方面更加彰显理论与实践的结合度。《大学英语》作为一门公共必修课程,其采用的教学模式理应结合学生的学习特征、专业岗位的能力需求和人才培养目标,以培养和提升学生英语综合应用能力为核心教学任务。     

浅析“互联网+”时代下的大学英语混合式教学模式

随着互联网和多媒体等通信技术的迅猛发展,教育信息化的不断推进,传统的大学英语教学模式改革已刻不容缓。文章在对混合式教学模式的定义进行阐释的基础上,通过对混合式教学模式的体现形式、教学策略以及教学过程的分析,对信息技术在课前预习助学、课堂面授学习与课后巩固实践三个阶段与英语教学深度融合的途径进行了探索,以满足时代发展的要求和学生的需求。     

“互联网+”视野下人文通识课混合式教学模式探究

混合式教学是"互联网+教育"模式在高等教育领域的一种具体实践。文章以人文通识课程为基点,从时代要求、教学改革、课程目标这三个层面对混合式教学模式的优势进行了分析,同时综合考虑人文通识课程的特点及培养目标,对以慕课、校园网络平台、QQ和微信等移动通讯平台为主的混合式教学模式进行了设计。     

关于应用型大学会计学专业实践教学改革

近几年,在新技术新工艺日新月异和会计专业人才市场需求日益变化的背景下,高校人才培养目标日趋向应用型人才靠拢,应用型人才培养的关键是学生的实践能力,而实践能力主要包括专业操作技能和专业动手能力。会计学是一个应用性极强的专业,社会对这一专业的学生的操作技能和熟练程度要求较高。通过分析应用型大学会计学专业实践教学存在的问题,从课程设置、教材建设和教学团队三方面创新会计学专业应用型人才实践教学意义重大。     

基于校企合作的“1+N”实践教学模式探究

加强实践教学是职业教育实现技能型人才培养目标的根本保证。目前,高职院校报关与国际货运专业课程实践教学存在很多问题,片面注重知识系统性,忽略岗位任务具体要求;教师实践经验不足,实践教学能力不强;教学模式单一,不利于学生个性发展和能力培养;等等。通过探讨"1+N"实践教学模式的设计思路与实施成效,努力寻求校企合作的结合点,以全面提升高职院校实践教学水平。     

“互联网+”时代下PBL教学模式及问题设计的原则

"互联网+"时代来临,翻转课堂、微课、慕课纷纷来袭,而我国的高等教育也从精英教育向大众教育转化,如何提高教育质量成为一个突出的问题。教师如何寻求更为积极有效的教学方式,给学生提供多元化、全方位的学习指导是解决这个问题的一个关键。在众多的教学模式或教学思路中,基于问题的学习(PBL)教学模式有其独特的应用价值。在该模式中,问题设计的好坏是PBL教学成功与否的关键所在。教师应结合教学改革实践,以及"互联网+"时代下PBL教学模式中问题设计的原则及过程,将其运用于材料物理这一课程中,以提高课程教学质量。     

高职思想政治理论课“理论+实践,专题+案例”教学模式探究

在紧贴教材的基础上,结合高职院校的人才培养目标和高职学生的理论水平、理解能力、情感特点,摸索思想政治理论课改革的方向,是高职院校思想政治理论课的研究重点。本文结合理论研究、实践总结提出的"理论+实践,专题+案例"教学模式,是涵盖"专题学习、实践体验、案例教学、多维评价、学生社团"的综合性教学改革方案,在实践中取得了较好的效果。     

“互联网+”时代下大学计算机基础课程教学改革探讨

"互联网+"是网络发展下催生的一种新形态,其为创新提供了良好的平台。大学计算机基础课程在高校中属于公共基础课。目前,其存在学生基础差异大,教学内容有待进一步完善,考核制度有待更新,课时少、内容多、难度大,教师教学模式不合理等问题。针对这些问题,提出更新教师的教学理念,借助网络平台使用多种教学模式,分层次教学,弥补学生差异性,调整考核方式的教学改革措施,以提高学生的计算机文化素养,提升学生应用计算机知识和计算思维解决实际问题的基本能力。     

艺术设计专业应用型本科教育课程改革分析

艺术设计类专业强调培养学生较强的动手实践能力与创新思维能力。以往的本科教学往往将重心放在拓展学生知识的丰富性与专业性上面,而缺乏足够的实践机会。当代本科教育逐渐将实践提高到与理论知识同等重要的高度,但仍存在理论与实践脱节的现象。因此,利用问题式教育进行有针对性、有目的性的教学便成为优中之选。