重庆大学土木工程学科特色及人才培养实践

重庆大学土木工程学院根据学科方向齐全,培养体系完善和培养规模较大的特点,以转变人才培养理念和目标为先导,在总结"创新拔尖人才"、"订单式人才"等培养模式经验基础上,积极构建与完善多元化人才培养模式,并以加强课程建设为手段,为不断提升人才培养质量提供了经验。     

“卓越工程师计划”创新型人才职业化能力培养的研究

文章以金陵科技学院建筑工程学院建筑学专业为例,结合"卓越工程师计划",提出应充分凸显建筑设计系列课程实践性和创造性的特点,从人才培养定位、师资队伍建设、设计课程改革、软件化特色专业改造和设计竞赛实践体系的建设五个方面,实现建筑设计教育体系创新人才培养目标。     

《土木工程概论》省级精品课程建设的体会及其对教学改革的启示

本文结合"土木工程概论"省级精品课程的建设过程,探讨了该课程在建设中如何体现土木工程专业应用型人才培养的几点经验,及下一步教学改革的努力方向。为该专业其它后续课程的建设以及如何突出应用型人才培养的目标提供了有益的借鉴。     

“问题驱动+能力提升”卓越课程建设与实践——以自动控制原理课程建设为例

为适应创新型社会对改革型人才的需求,江南大学借鉴苏格兰卓越课程改革经验,结合自身特色,传承卓越理念,启动了卓越课程建设工程。自动控制原理是首期推出的12门课程之一,其特点是内容多、理论性强,学生普遍感到不好学。江南大学控制理论课题组在积累多年教学改革经验的基础上,从建设理念、教学架构、实施过程和考核形式等方面,创建了一套以学生为主体,集多元化教学方法为一体,以"问题驱动+能力提升"为目的的多闭环动态教学模式。实践显示,卓越课程教学效果明显。     

基于成果导向的工程项目管理课教学改革研究

为主动应对世界新的科技产业革命,建设新工科已经成为国内各大高校的必然趋势,而传统以课程为导向、以教师为中心的教育理念难以适应新工科的人才培养模式,势必大力进行教学改革。本文依托重庆文理学院土木工程学院工程项目管理课程,分析了传统教育理念存在的主要问题,同时基于成果导向的教育理念,围绕“以学生为中心、反向设计和持续改进”,提出了针对性的教学改革措施,可为其他应用型本科高校工程类课程教学改革提供借鉴。     

新兴机械专业课程的教学改革与实践——以面向制造和装配的产品设计课程为例

该研究根据现代机械工程人才培养市场需要以及当前高校"双一流"建设的需求,指出在国内高校机械工程专业设置面向制造和装配的产品设计课程的重要性,详细阐述了中南大学在此门新兴机械专业课程中进行人才培养、教学改革的方法及实践经验,以为其他高等院校机械类专业课程的教学改革提供参考。     

“四合一”教学模式在职业院校艺术设计课程中的研究与运用

艺术设计课程是职业院校实用人才培养的重要组成部分,其教学改革模式是实用人才培养的基石。"四合一"职业院校设计课程教学模式倡导从"从实践中来,到实践中去"的艺术设计课程教学方法,以学生学习兴趣的培养为先导,让学生通过实践活动了解和掌握设计理论知识,同时为实用设计提供有效的方法。以兴趣和实践为基础,以循序渐进的课程教学模式作为切入点,改进高等职业院校艺术设计专业的人才培养模式,全面推进艺术设计专业的教学改革,将会加强课程的内涵建设,形成艺术设计人才培养的教学特色,提高艺术设计人才的培养质量。     

体验式合作型教育硕士课程实践教学的探索与实践——以青少年心理发展与教育课程为例

应用型高端教育人才培养应"以实践应用为导向,以知行训练为路径,以实践创新为目的",而课程实践教学是实现人才培养目标的关键环节。本文作者经过教学改革实践探索了一种体验式合作型的课程实践路径,取得了良好的教育教学效果。     

数控技术专业“MasterCAM软件应用”课程整体设计

文章结合技术技能人才培养目标和岗位职业技能,以工作过程为导向,按照项目驱动,从课程定位、教学理念与教学思路设计、教学设计、教学质量保障体系、教学改革以及项目教学实施等6个方面,对数控技术专业"MasterCAM软件应用"课程进行了整体设计和实施,实现了人才培养与企业岗位零距离对接,为该课程的教学改革提供了参考。     

基于CDIO理念的车辆工程专业课程体系重构

课程体系是实现人才培养目标的主要载体,是内涵建设的核心,也是保障和提高教育质量的关键。本文首先对南昌工程学院车辆工程专业的课程进行了分类学统计,并与CDIO标准专业课程计划进行了比较,找出了南昌工程学院车辆工程专业课程设置存在的问题,在此基础上,结合CDIO一体化课程设计思想,以系统化的三级项目为主线,重构了南昌工程学院车辆工程专业本科课程体系模型。