高考英语命题文本研究与思考——以2018年高考英语全国卷为例

命题素材或文本是命题的起点,命题素材或文本的选择与科学搭配影响甚至决定了试题质量与试卷难度。针对2018年高考英语全国3套试卷中的57个命题文本,采用定性与定量相结合的方法,从内容与形式2个维度进行研究,前者含价值取向、中国元素、题材等,后者含体裁、阅读量、易读度、文本来源等。基于系统的文本研究,提出了相关思考或建议,以期进一步提高我国高利害考试命题的专业化水平。     

提升素养,阅读命题的应然归宿

当下,很多试卷中阅读部分的命题都已经严重脱离了学生的阅读需要,导致学生养成了断章取义、浮躁阅读的不良习惯。如何在试卷命题中将教学松绑,通过命题准确测评学生的阅读习惯与水平,促进学生阅读素养的提升?本文提出要把握能力,别让基础知识成主角;指明方向,别让教学取向偏了道;引领深入,别让表现形式遮了眼;明确要求,别让主观理解越了界,从而在阅读命题中提升学生的阅读素养。     

高考政治新课标卷命题特点例谈

笔者通过对近三年新高考政治试卷的特点分析,把握了新高考命题动向,为有效备考提供了指导。     

浅析高中数学命题教学中的问题与策略

对于高中数学教学来说,主要的内容包括数学命题、数学推理和数学概念。最重要的就是数学命题了。它在数学教学中有重要的作用,为证明数学逻辑思维打下了基础。掌握一些基本的数学命题的知识,对于以后分析数学问题是非常有意义的。本文从教师的角度出发,总结了数学命题学习中经常出现的问题,并查阅了各种数学资料、论文文献等等,进行了系统的研究,在教学方面提出了一些建议,比如如何有效的深入命题教学的认识,如何整体掌握数学命题以及一些简单的学习方法。     

基于高中新课标的化学科命题探索

基于学科核心素养和关键能力,系统分析2017年版普通高中化学课程标准,探讨在区域期末考试命题中如何关注新课标内容要求的变化、重视学生必做实验、体现情境素材建议,落实核心素养在具体内容主题的学科能力表现及学业要求。结合实例分析比较依据新旧课标命制试题的差异,为一线教师及教研人员提供以新课标为依据的命题经验。     

论学科秘书的职业特征、专业素养与能力培养

学科秘书是考试机构的专职命题管理人员,主要负责学科考试的方案设计、试题命制、质量控制、保密管理、命题理论与技术研究等工作,其业务能力对命题及考试的质量具有至关重要的作用。根据命题专业素养和管理水平,学科秘书可以分为基础级、发展级和专家级三个层级,每个层级都有相对明确的业务内涵和能力标准,在工作心态上也有不同的特点。学科秘书建设是一个长期的过程,需要不断通过学习培训、实践应用和科学研究等形式加强命题业务能力培养,提高命题专业化水平。     

深化学科基础考查 发挥积极导向作用——2021年高考理科综合全国卷试题评析

2021年高考理科综合全国卷命题落实立德树人根本任务,注重发挥高考的育人功能和积极导向作用,精选真实问题情境,基于学科基础深化关键能力考查,积极引导中学教学回归基础,在保持总体稳定的基础上调控试卷总体难度,推动高中课程改革和高考改革平稳实施。     

易克萨维耶·罗日叶情境化命题思想的启示

侧重能力立意的情境化命题反映了能力测评发展的新趋势,符合当今时代要求和新课程变革的理念。同知识立意的传统命题相比较,情境化命题对能力的测评更为全面准确。因此,变革传统命题理念,倡导情境化命题具有非常重要的现实意义。本文系统地介绍了易克萨维耶·罗日叶的情境化命题思想,以期对我国考试项目在编制情境化试题时有所启发和借鉴。     

浅谈当前小学数学选择题命题的技巧

小学教育过程中,数学课程是非常重要的组成部分,对于学生的逻辑思维培养,以及个人能力进步等,都会产生特别大的积极作用。从客观的角度来分析,小学数学选择题命题,应坚持按照一定的技巧和手段来完成,既要让学生在选择题的锻炼过程中获得良好的成长、进步,又要在知识的综合掌握上,不断地结合自身的特长来完善,从而提高数学知识的学习成绩。针对当前小学数学选择题命题的技巧展开讨论,并提出合理化建议。     

听力与阅读理解“块题”编写的常见问题

听力与阅读理解"块题"是大规模语言测验中的常见题型,也是命题中的一个难点。本文以一次命题培训后的60份命题作业作为研究材料,对块题的语料选择、题干设计以及选项编写中的常见问题进行了归纳和分析,希望有助于语言测试工作者和语言教师改进命题技术,同时提高命题培训的成效。