基于分层级教学的英语混合式模式实践模式探究

混合式实践模式应用到大学英语分级教学之中,在教学实践中重视混合式教学的设计和重构,探索大学英语混合式教学模式下线上线下实践路径,以激发学生的兴趣,满足个性化的需求。     

大学英语汉英翻译课程混合式教学模式探讨

本文探讨了混合式教学模式在大学英语汉英翻译课程当中的应用,探索了提升学习者自主学习能力的三大途径,即采用真实的教学环境教学,有针对性的指导学习者自主学习和课堂采用启发式教学法激发学习者的学习兴趣。混合式教学模式能够提高学习者的跨文化交际能力和学习者的思辨能力。     

移动学习终端下成人英语教学模式构建

随着互联网的发展,移动技术得到了广泛的应用,在人们的生活和工作中扮演着越来越重要的角色。移动技术的出现改变了人们的学习方式,为人们的英语学习提供了更多的可能性,人们一方面可以通过手机等移动端进行英语学习,另一方面可以通过网络来连接更多学员一起学习,很好地满足学习者的需求。文章作者先分析成人英语教学的特点,在此基础上提出移动学习终端下成人英语教学模式的构建以及移动网络英语教学管理的策略,以期有效提升教学效率。     

硕士研究生新生英语学习需求调查研究

研究表明,满足学习者的需求是培养学习者自主学习能力的基础。需求分析可以了解学习者对外语教学的要求,分析学习过程中的薄弱环节,使外语教学有的放矢。近年来,学习需求分析大多以本科学生为调查对象,针对研究生新生的学习需求调查研究却不多见。为了了解研究生新生的英语学习需求状况,笔者进行了此次较小规模"研究生新生英语学习需求抽样调查",以期为研究生英语教学工作起到抛砖引玉的作用。     

高中英语教学与英语报刊阅读

随着时代的不断进步,社会对于人们英语能力的要求越来越高。传统的英语教学模式存在着一定的不足和缺陷,在此模式下培养的学生在英语实际应用方面也有所不足,难以满足和适应社会对于英语人才的需求。为此,我国在新课程改革过程中非常注重高中英语的教学模式及学生的学习模式的科学化管理。为了进一步满足新世纪对于学生英语能力的多元化需求,注重和培养学生对于英语报刊阅读的兴趣则可谓是当前最为行之有效的方式。英语报刊阅读不仅符合学习者的心理需求,而且也是教师进行新式教学的有利辅助工具,能够使学生和教师获得双赢。     

大学英语学习焦虑调查及对策研究

英语学习焦虑是阻碍英语习得的重要情感因素之一。通过网络多媒体教学模式和传统课堂模式下大学生英语学习焦虑的实证对比研究,作者发现网络多媒体教学模式能够帮助学习者降低英语学习焦虑从而有效提高英语学习成绩,英语学习焦虑与英语成绩负相关。在日常教学中教师应营造轻松愉悦的语言学习环境,设计互助探究的小组活动,尽量给予学生积极的评价,增强学生学习自我效能感,帮助学生缓解学习焦虑,从而实现最佳教学效果。     

基于线上线下混合教学模式的《综合韩语3》课程改革初探

信息化时代要求课程教学向在线模式或混合模式转变,这给外语教学也注入了新的血液。混合式教学模式的改革坚持以"学生为主体、教师为主导"的教学理念,基于线上的网络学习平台,构建《综合韩语》课程线上和线下交互教学系统,建设良好的教学环境,满足学生的学习需求,提高了学生的学习兴趣。     

激活英语思维 点亮高效课堂——例谈激活高中生英语思维的策略

英语思维能力是英语学习者必备的一种重要的学习能力,但是,在当前高中英语教学中,教师缺乏对学生英语思维的培养,不能满足学生的学习需求,因此,学生对英语的学习兴趣不高。文章结合高中英语教学案例,探讨激活学生英语思维的有效策略。     

对大学英语引入“混合式学习”概念的研究

"混合式学习"概念在E-Learning成功地实现了学习效果之后得以引入和发展的。它颇具有发展前景,且兼顾若干种学习理念的优势,得到目前众多高校的青睐和追捧。但因为学习过程本身涉及复杂的因素,因此,实现"混合式学习"应当给予更多的关注。认真仔细地研究其特点和实施方案是有必要的,以保证学习者达成真正的学习效果,发掘"混合式学习"在大学英语授课中的更大价值。     

浅谈MOOC环境下微课程视频设计

微课程教学视频是学习者在MOOC环境中学习的重要组成部分,其与传统网络课程视频最大的区别就在于,MOOC环境下的微课程学习者随着生活节奏的加快,大多利用零散时间进行学习,因此微课程的教学视频设计应以满足学习者的灵活性学习需求为主要诉求。