小学数学课的互动模式构建策略探讨

互动数学课堂是教师与学生之间相互交流、相互补充、相互启发的学习过程。师生之间通过双向经验交互和知识分享,可有效活跃课堂氛围,调动学生对数学知识的学习热情。教师在数学课堂以互动为知识教学的切入点,不仅可以提高学生解决实际问题的能力,还能进一步促进学生创新思维和数学素养的全面发展。因此,在数学课堂中教师要尊重学生的个体差异,培养学生良好的自主学习能力和主动学习意识,鼓励学生积极发表个性见解,促使学生在互动探索数学基本规律的过程中获得丰富的情感体验,形成良好的数学逻辑思维能力。     

浅谈核心素养视野下的数学课堂教学

数学核心素养反映数学本质与数学思想,是在数学学习过程中形成的,具有综合性、整体性和持久性。随着教育领域对数学核心素养的重视,许多教师对其展开了全方位、多角度的研究,如数学核心素养是教育教学的灵魂,是培养学生全面发展的基石,是高效课堂的必备条件等。因此作为数学教师,我们要把握其内涵,落实其要求,为学生的自主学习、自主探究铺平道路。     

关于实现小学数学有效教学的几点思考

<正>有效教学是新课改对各学科教学提出的重要理念与教学目标。新课改下的教学不再是知识的单向传递与机械灌输,学生不再只是课堂的附属与看客,课堂成为教师与学生共同参与的学堂,学生是课堂的主体、学习的主人。我们要确立学生的主体地位,引导学生主动探究,在探究中得到数学素养与能力的全面发展与提高,这样的教学才是有效的,这是我们的不懈追求。那么在小学数学教学中如何实现有效呢?在具体的教学中我主要从     

初中数学教学核心素养教育策略探究

核心素养已经成为当下人才教育的新目标,教师也需要给予足够的重视,加大核心素养教育在初中数学课堂中的教学比例。在初中数学课堂中,提高学生的核心素养需要教师在教学策略以及整体规划上做出细致布局,并在每一堂课的教学过程中融入核心素养教育,紧紧围绕教学的目标开展教学工作。教师可对如何通过有效的教育策略制定,提高初中数学教学中核心素养教育的质量进行探讨。     

小学数学教学中问题情境的创设

在小学数学的教学开展过程中,教师需要不断探究、不断发掘有效的课堂教学手段来实施数学教育,并帮助学生在趣味中建立知识学习积极性和课堂参与主动性。因此,教师可以将情境与数学问题相结合,并使用这种"强强联合"的课堂组织形式来激发学生的学习兴趣,进而帮助学生高效实现数学知识的学习和数学知识的掌握。     

把脉 诊断 顺应——浅谈把握小学生数学学习起点的三个策略

《义务教育数学课程标准》强调:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学设计中,教师能否准确把握学生的学习起点,能否利用起点有针对性地预设教学过程,合理灵活地调整教学进程,是有效教学的关键所在。     

核心素养视角下数学教学实施的理论与实践——基于《等比数列的前n项和》同课异构的比较与评价

通过相关文献的宏观理论分析与研究,得出:在课堂教学中落实发展数学核心素养,需要教师把握数学内容的本质,运用适切的方法,实施有效的教学,让学生真实地参与各种数学实践活动。对两节《等比数列的前n项和》同课异构的教学实施进行微观实践的比较与评价,从技术、交流、价值三个方面考察教师的教学行为,从表述、操作、推理和问题解决四个方面考察学生的学习行为,发现一线教师对于落实发展数学核心素养的教学实施在认识和行为上可能存在的问题,从而提出改进建议:教师要"目中有人",持有"学生立场"和"差异发展"的教学观。     

中职语文教学如何培养学生的职业素养

在中职语文知识的教学过程中,教师需要有意识的提高学生的职业素养,帮助学生在接下来走向设备成为社会需要的应用型人才打下坚实的基础。这就需要中职语文教师在教学的过程中构建积极有效的教学方式,重视把握教材中职业素养的具体内容,在进行语文知识教学的过程中渗透职业素养,让学生不仅仅能够学习到相关的语文知识,而且能够在潜移默化的过程中提高自身的职业素养。     

中学物理教学中数学思想运用

现代教育认为,运用数学思维培养学生是教育的重要任务之一,要求所有学科都要与数学思想相协调。在数学和物理学的发展中,两者是紧密联系相互依存的。理解中学物理中的数学化思想是培养学生在物理学习过程中运用数学化思想的前提,能够帮助广大物理教师在课堂上实际做到在物理教学中运用数学思想,同时能够培养学生独立自主学习、牢固掌握知识和逻辑思维灵活的能,对培养学生数学与物理相结合的能力也具有重要意义。     

浅谈小学数学教学如何提高学生核心素养

在素质教育不断推进的潮流之下,核心素养的教学理念应运而生。核心素养的培养同学生学习能力的提高和综合素质的养成密切相关,它能有效促进学生对创新思维和学习方式的理解和把握,有利于学生的全面发展。在小学数学教学中,教师便要在讲解数学知识的同时,渗透对学生理解能力和核心素养的培养,促成小学生数学学习和综合素养的全面发展。     

谈在小学数学教学中培养学生的核心素养

随着素质教育的不断推广,教师要打破传统的教学模式,将数学核心素养融入具体数学教学中,通过课堂让学生认识到生活中蕴含数学,遇见问题要及时运用自己掌握的数学知识解决问题;积极探索数学的价值,在学习过程中提高对知识运用的能力,获取比较高的数学素养。     

刍议如何在高中英语教学中培养学生的核心素养

<正>新课程理念强调和倡导在教育教学过程中要按照三个维度的教学目标实施,让学生在实现对知识内容的充分感知的基础上,强化学生的听说读写等训练,努力实现学生核心素养的最大化提升。本文主要对高中英语教学中如何培养学生的核心素养进行分析和探究。1.强化翻转课堂运用,提升高中生英语自主学习积极性翻转课堂强调有效的课前预习,强调问题的提出和解决。教师要采用"Teaching Team"的方式来满足学生的学习需要。在高中英语阅读的教学过程中,教师     

浅谈初中英语教学中动态课堂生成的实践

<正>在初中英语课堂上,教师如果善于创设动态生成的课堂教学模式,能够挖掘利用各种很好的教学生成资源,并且灵活组织与构建教学过程,会让课堂的整体学习氛围轻松活跃,使学生不仅可以在课堂上高效地学习语言知识,也会更加充分地锻炼他们的思维。把握教学中的动态生成,会让语言的学习趣味性更强,更加充分锻炼学生的各方面能力素养,帮助学生在这种良好的整体学习环境与氛围中更快速地理解吸收语言点。1.在教学内容中融入动态生成元素     

在实践与操作中培养学生的数学素养

数学素养是具有数学基本特征的适应个人终身发展和社会发展需要的人的关键能力与思维品质,是数学课程目标的重要组成部分,它是学生在数学学习过程中形成的。在教学过程中,引导学生参与实践与操作,让学生在探索、观察、操作、分析的过程中学习数学知识,构建新的认知结构,感悟数学内容的本质,积累数学思维经验,有助于形成和发展数学素养。     

开展数学单元教学设计 厚植教师专业成长沃土

单元教学设计是数学教学设计中一种有效的方法,是介于课时教学设计与学期教学设计之间的一种教学设计方法。数学单元教学设计的开展,可以促进中学数学教学质量的提升,有利于教学目标的实现,有利于学生对知识的整体把握,它能促进教师专业化成长,是教师专业化成长的沃土。单元教学设计要全面、灵活,才能巩固所学知识。单元教学设计要结合实际,才能促进学生理解。给学生设计单元作业,促进学生知识的系统化。     

核心素养理念下的初中数学课堂教学分析

在教育改革不断深入的情况之下,初中教师在教学时要格外注意对学生数学核心素养的培养,要在提高成绩的同时重视全面发展。培养学生的数学综合素质在目前的教育改革中被列为重要的目标,教师把综合素质培养这一个过程做好,才能让孩子在数学的学习中爱上数学、自主地学习数学、在学习中形成一种优秀的品质。主要研究了核心素养理念对于促进初中数学课堂发展的重要之处,并且提出了相关的措施和方式来提高学生的数学成绩和素养,这样不仅有利于学生全面发展,还能够帮助教师提高自己的授课质量和授课的效果。     

谈如何在小学数学教学中渗透核心素养

本文阐述了小学数学教学在核心素养下产生的思考,主要讲述数学素养在课堂教学目标中的要求,使教师在课堂上努力培养学生的数学素养,创设有利于发展学生数学素养的教学情境,培养学生数学素养的关键是引发数学思维这四个大方面进行一些尝试与研究。     

初中阅读教学与写作教学的有效结合

<正>阅读教学和写作教学是初中语文教学的重要组成部分,这两部分贯穿语文教学的始终。阅读教学的目标是传输语文知识,而写作教学的目的是使学生灵活地运用所学的语文知识。阅读是写作的基础,写作是将学生对阅读过程中积累的丰富的语文知识进行再创造,组合成新的内容,学生的写作水平在很大程度上反映学生的语文综合素养。初中教师要把握二者不可分割的关系,将二者有效结合,提升初中语文教学的质量。     

提高小学数学课堂教学有效性的策略探析

无论课程改革如何变化,"有效的课堂"都是教师永恒的目标追求。要在40分钟的课堂教学中让学生得到充分发展,教师必须在设计课堂方案的过程中对教学目标的制定、问题的设计、课堂练习的安排以及课堂的激励评价等方面给予足够重视。《义务教育数学课程标准(2011年版)》中要求学生必须学习有价值的知识,掌握能够实用的知识,使学生在数学能力上有提升、有收获,真正提高数学课堂教学的有效性。     

农村小学复习课教学实效性研究的过程以及积累的成效

复习在学生学习数学的过程中起着举足轻重的作用,因此,教师必须重视复习课的教学成效,关注复习教学在学生的学习过程中起到的作用。学生对知识要点的掌握直接基于教师的课堂复习过程之中,积极有效的复习策略不仅可以帮助学生巩固知识要点、拓展思维的延伸,还对学生知识网络的构成起着有效作用。本文针对小学复习课堂中所存在的诸多问题,以如何提高小学复习的实效性为综合目的来提出几点建议。