《中国教育报》长篇报道我校公费师范生培养成效

<正>我校公费师范生培养再次引起媒体关注。2019年2月28日,《中国教育报》发表长篇通讯文章《21岁,她们选择做乡村教师》,报道我校培养的两名六年制公费定向师范毕业生钟许文颖和龙卉茹热爱教育、献身乡村教育的优秀事迹。钟许文颖,我校六年制公费师范生,2017年毕     

地方师范院校体育硕士教育专业学科建设探讨——以黔南民族师范学院为例

地方师范院校的体育硕士教育关系到学校所在地区体育教育事业的发展,对地方师范院校体育硕士教育专业学科的建设进行梳理分析,对于学校所在地区全民健身、学校体育发展、学生体质健康等有着重要的意义。基于此,该研究采用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等方法对地方师范院校体育硕士教育专业的现状进行梳理,以黔南民族师范学院这一地方师范院校体育硕士教育专业学科建设的要求为基点,审视地方师范院校体育硕士教育专业建设所面临的矛盾,并根据实际情况对地方师范院校的体育硕士教育专业学科建设的人才培养目标、课程设置、创新职业能力培养、人才保障制度、资金保障制度等方面进行优化。     

地方高校免费师范生培养策略研究

<正>免费师范生政策是国家提升教师队伍素质,提升农村教育质量的重要举措。免费师范生树立扎根基层、服务农村的职业信念和职业选择有利于实现教育公平,构建和谐社会。河北省自2011年起,开始实施师范生免费教育,在学习部属师范院校的先进经验的同时,积极创新管理体制,两年来免费师范生的培养取得一定成就,但仍存在一些问题。本研究主要面向地方师范院校     

共青团引领下的师范生德育教育体系建构研究

随着我国高等教育改革的深入推进,国家对于高等师范院校人才培养的重视程度越来越高,大大提升了师范生的社会地位。师范生的德育教育工作是师范院校共青团思想政治教育的重要内容之一,由于师范生德育水平对于社会文化教育的重要价值,使得师范生德育教育体系的构建已经成为师范院校思想政治教育工作的重要课题。基于此,本文从发挥共青团引领作用,全方位构建师范院校德育教育体系以及变革教育理念,采取灵活有效的教育模式等方面进行了师范生德育教育体系构建的策略探讨。     

基于创客教育的乡村小学科学师范生培养模式的探究与实践

由于乡村小学科学教学普遍存在师资不足、创新创造能力缺乏等问题,培养创客型乡村小学科学师范生具有重要意义。基于创客教育视野,通过对乡村小学科学师范生培养模式进行探究,提出了基于"创新教育实践共同体"的联合培养模式,并以汕头职业技术学院"五年一贯制"小学教育(全科)专业的教学实践为例,对此模式进行阐释。研究同时介绍了目前的实践进展,为新时代下乡村小学科学师范生的人才培养模式和教育服务模式创新实践提供参考。     

中央新闻媒体来我校集中采访乡村教师公费定向培养工作

<正>4月26日下午,由教育部新闻办组织的"迎接十九大、教育看变化"中央媒体采访团来到我校,就公费定向师范生培养工作开展集中采访。采访团由教育部新闻中心网络处处长杨晨光、教育部办公厅新闻处干部倪扬以及人民日报、新华社、光明日报、中央人民广播电台、中央电视台、中国青年报、人民政协报、中国教育报、中国教育电视台、中国教师报、人民网教育频道、新华网     

试论提升地方师范院校师范生职业能力的必要性和举措

当前,社会公众对教师的期望值越来越高,对教师的职业能力要求越来明确,出于就业竞争压力的需要、满足用人单位对毕业生质量的需求和毕业生对学校培养模式的评价,以及适应教师专业课程标准等方面的原因,本文提出了加强对地方师范院校师范生职业能力提升的思考,并将以科学发展和提升竞争力为首要目的、以"融入中心管理"为基本思路、以制度建设和方法创新为根本保证、以培养和造就优秀教育人才队伍为基础工作等作为提升师范生职业能力的有效举措。     

高师生物师范生教学能力培养研究

为提高师范院校生物师范生的教育教学能力,本文首先分析了生物师范生教学能力培养的现状和存在的问题。然后提出了生物师范生教学能力培养的具体方案,主要从课程体系重构和完善、创新教学模式和教学方法、加强实践教育、改革生物师范生的评价内容和方法等方面对生物师范生教学能力培养提出了创新的改革方案。     

新建本科院校师范生教育实践能力培养研究——以梧州学院数学专业为例

师范生教育实践能力是师范生职前教育的一项重要内容,也是教师职后能力发展的重要组成部分。目前新建本科院校师范生教育实践能力培养中存在着教育实习时间过短且过于集中,少数师范生教师职业技能薄弱,职业认同感不强,缺乏教育实践的自觉性等问题。梧州学院数学专业为此在优化人才培养方案和加强教育实践能力培养等方面进行了探索与实践,较好地提升了师范生教育实践能力。     

地方师范院校非师范专业人才培养途径探索

非师范专业已经成为地方师范院校不可或缺的一个重要组成部分,也是地方师范院校未来发展新的生长点。目前,地方师范院校非师范专业建设存在着人才培养模式陈旧、师资力量短缺、实践教学环节薄弱等问题。为提高非师范专业应用型人才培养质量,地方师范院校应创新制度,改革人才培养模式,重视实践教学环节,加强双师型教师队伍的建设。