学校校本教研开展策略

校本教研即以校为本的教研,教师是研究的主体,笔者认为通过"转化教研模式,明确各自职责""深化理论学习,浓厚教研氛围""优化集体备课,落实有效教学""强化听课评课,狠抓教学常规""抓实课题研究,促进内涵发展"这五个做法,可以保证校本教研活动的有效开展并促使其持续发展。     

有效开展校本教研活动的探索与思考

校本教研即以校为本的教学研究。开展校本教研的有效途径是:建"构"立"制"——构建校本教研的保障机制;加强学习——为有效开展教研加油、充电;教学诊断——寻求校本教研的着眼点;专题研讨——寻求校本教研的突破点;自我反思——寻求校本教研的转折点;课题研究——寻求校本教研的生长点。     

校本教研中实施网络教研的意义与实施措施

信息技术在课堂教学中应用,以及网络教研已成为当前学校课堂教学改革和校本教研的主要研究方向。为了提高信息技术在我校教学和教研中的应用。我校教师在教研处的组织下对信息技术在我校教学和教研中的应用进行了深入的探讨和研究。本文主要讨论在学校实施校本教研时,网络手段在校本教研中的应用,网络教研对于校本教研的意义以及在校本教研中实现网络教研的具体实施措施。     

校本教研的几点思考

<正>所谓校本教研就是以校为本的教研,其宗旨就是研究解决教育教学中存在的疑难或困惑,探讨创新教育教学理论,实践改革教育教学方法的前瞻性问题。随着课程改革的全面实施,校本教研越来越受到学校的重视,但怎样才能有效教研?对此,谈点粗浅看法。一、教研认识要到位,不能认为是负担回顾新一轮课改之前,教学研究在学校泛称"教研教改",课改实施后,我认为,"校本教研"的称谓其实质是将教研重心下移,教学研究不仅是专     

数学教师观课议课校本研修模式探讨

开展校本教研能有效了解和掌握我校教师课堂趋势和主要特征,形成了"观课议课"校本研修的长效机制,此活动可培养教师促进其专业发展,弥补了传统教研活动的缺陷和不足,创新了校本教研活动的形式。     

校本视域下农科学生“形势与政策”课实效性探索

高校"形势与政策"课在为我国培养卓越农林人才方面起着举足轻重的作用,做好农科学生"形势与政策"课实效性校本教研,不仅能深化思政理论研究,同时能强化思政课主渠道作用,更能契合高校农科发展。本文从校本教研出发,结合调研结果,探讨课程发展中的问题,分析校本教研对农科学生"形势与政策"课实效性的意义,提出若干农科学生课程实效性提升的探索性建议,旨在对实际教研工作有所裨益。     

校本教研在教师专业成长中的作用

校本教研是推动课程改革进一步深化的内在动力,是促进教师专业成长的必由之路。其重要性不言而喻,越来越受到教育部门,特别是中小学的重视。本文从校本教研与教师专业成长的概念入手,就校本教研在教师专业成长中的作用进行了具体分析,以期让广大教师更好地认识到校本教研的重要性,更好地开展校本研究。     

“教研轮席”下的教师资源盘活管理策略

在园本教研中,为了盘活整个教师队伍资源,可尝试探索"首席制""轮席制""点席制"教研活动方式,逐步形成一套渐进式、自助式、对话式的管理方式。     

筑教研之梯，成教师之美——记湖南省桃江县教研室龚新初老师

<正>龚新初,中共党员,高级教师,湖南省桃江县教研室教研员,在37年的教育教学、21年的教研工作中,两次荣立三等功,多次被评为益阳市"优秀教研员"、桃江县"优秀教研工作者""优秀共产党员""课改指导专家""优秀学员""优秀辅导员",2019年被桃江县人民政府授予"优秀教师"光荣称号,并在第35个教师节表彰大会上获县"突出贡献奖"。     

校本教研背景下的校长服务意识强化与创新管理

开展校本教研是当下学校教育科研的主流,全体教师都要参与到教研中来,作为校长不但要当好"引路人",更要当好"服务员",创造一个良好的校园育人环境。本文依据学校校本教研现状,从创新学校管理、强化服务意识两个方面阐述校长作为学校工作灵魂的特性和做好服务工作的重要性,以期让教师与教研、校长与教师共同成长。