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《Planning》2016,(34)
<正>学校组织教师利用暑假设计双向细目表。双向细目表对高考考点的准确把握,对每一个知识点的教学建议无不闪现着教师的智慧和集体的力量。实践证明,高考双向细目表就是高考备考的"导航仪",就是高考备考的作战蓝图,研究编制好双向细目表,在集体备课、课堂教学、命题检测中使用好双向细目表,对英语教学质量的提升有着至关重要的作用。本文将结合高中英语必修五的教学实践,从四个方面谈一下双向细目表对常规教学的具体指导:(1) 相似文献
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《Planning》2014,(6)
现行的美术学科成绩评定存在许多问题,表现为成绩评定缺乏与教学目标的直接联系,成绩评定缺乏可行的科学手段。为达成高效课堂这一目标,针对这些问题,我们有必要对现行的美术学科成绩评定体制进行改革,促进教学评价与教学的直接挂钩,使评价手段科学化。制定出具体的考查目标细目表,建立教师随堂观察记录表,改革相应的学生作业本,确定总评方法。 相似文献
3.
《Planning》2019,(2)
<正>"经常"这个词,很有意思。它既可作形容词,表"平常""日常",也可作副词,表"时常""常常"。两者当然有关联:"平常""日常"都有、都在、都做的,当然也就会"时常有""时常在""常常做"。汉语里,同一词语处于不同位置,便有不同的词性和词义,这很正常——"正常" 相似文献
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《Planning》2013,(10)
本文在探讨"无时无刻不"表示肯定的基础上,考察了在对外汉语教学中"无时无刻"表示肯定还是否定的辨析问题,分别从"无时无刻不""无时无刻不无""无时无刻不有"三个句型进行了分析。"无时无刻不"表示肯定,得出"无时无刻"表否定。"无时无刻不无"表肯定得出"无时无刻"表肯定。这对于对外汉语教学来说是个难点。 相似文献
6.
《Planning》2013,(3)
在文本传播与定型过程中,《三国志演义》、《水浒传》、《西游记》、《金瓶梅》等四部经典小说之间长期处于双向"互文"状态。这种兼具"历时态"与"共时态"的"互文"基于并趋同于一个以"笔端变化,跌宕波澜"为基本内涵的"奇"字。围绕这个"奇"字,"四大奇书"的原创者和评改者各显身手,互相吸取叙事写人经验,分别通过"互文"手段来提高审美层次,形成诸如"罹难脱险""寻衅滋事"等多种经典故事类型。就具体方式而言,"四大奇书"之间的双向"互文"既表现为较显在的文本"引用""参考"等方面,又表现为较隐蔽的文本"仿拟""戏拟"等方面,颇具强化或反讽效果。在双向"互文"作用下,"同而不同""犯而不犯"等叙事单元在"四大奇书"中层现叠出,使之成为一个文化气息浓郁且有机、有致的小说组合。 相似文献
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《Planning》2014,(23)
"少教"与"精教""精讲"意义相同,主要是老师在开展教学活动的时候,对教学设计中的教学目标实施重点把握,对教学过程进行科学的组织,使用科学合理的教学方法,把课堂教学进程进行合理的转化,成为学生主导的双向联动过程。"多学"不是我们表面看到的意思,主要是在老师的"精教""精讲"和"精练"下,使学生明白学习的道理,让其有目的性的去学习。 相似文献
8.
《Planning》2018,(3)
在中国古代,人们多用道德语汇谈论法律问题。"恩义""情义""仁义"皆反映法律领域中的一对基本矛盾或主要范畴——"情法"关系。"恩""义"是古代中国人际关系的两个构成原理,前者指因血缘而产生的生育、养长与扶助关系及亲情;后者指非血缘关系人之间的相处之道、之理,基础义为情谊、道义、缘分,扩展为原则、义理、法理。"情"与"恩"同,可单用,可连用,多用于血缘亲情范围。"情""义"对举,两者相反相成,"情"指值得怜悯的客观情状以及人们对此产生的怜悯情感;"义"与"法"同,侧重原则、法理。"仁"与"恩"相近,"仁至义尽",含有"情法两尽"意味。 相似文献
9.
《Planning》2017,(30)
中考思想品德(以下简称"思品")在主观材料题命题时,突出对信息收集能力的考查。学生们的主观材料题得分率普遍较低,其信息读取能力亟待提高。在实际教学中如何培养学生主观材料题的信息读取能力?"画""贴""造"是一种重要抓手和有益尝试。 相似文献
10.
《Planning》2014,(6)
<正>写一篇发言稿题目:简明扼要——如"班长竞选发言稿""联欢晚会开幕致词"等称呼:表示尊敬、爱护——"敬爱的老师""亲爱的同学们""亲爱的观众朋友们"等正文:开头——发言的目的,阐明情况,如竞选班干发言稿,可开门见山,介绍个人的基本情况、竞选原因和愿望等主体内容——分点论述,有轻有重,有理有据。如竞选班干发言稿,则要讲述自己的竞选条件和工作构想结尾——可提出问题、反问观众、引用名言等,引人入胜致谢与祝福——对听众表示感谢,简单明了 相似文献