大自然与美术活动的完美融合

陈鹤琴先生说过:"大自然、大社会是我们的活教材。"他主张让幼儿"多到大自然中去直接学习、获取直接经验"。文章旨在利用农村自然资源,让幼儿们打开发现的眼睛,感受自然、观察万物,引领幼儿在无形中学会用心去感受和发现美,并尝试着用自己的方式去展示和表现美。     

设计与自然

通过描绘自然本色,旨在引导人们去发现自然之美;通过论述自然对人类的关照和启示,说明了自然之美与人类文明之美是相容相通的,从而启示人们如何去正确地处理人与自然的关系,如何去对环境进行有效地设计与改造。     

幼儿美育的意义及途径

美育即审美教育。在幼儿阶段,对幼儿进行美的教育,对其人格的健全乃至一生发展都具有极其重要的作用。基于此,幼教工作者和家长有必要探索普及幼儿美育的途径,让美育与幼儿"美遇",引导幼儿充分感受并创造自然之美、艺术之美、生活之美和创造之美。     

乡土自然资源的盘活与再创

教育家陈鹤琴曾说过:"大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材。"农村幼儿生活在大自然的怀抱中,勃勃生机的大自然是孩子们的欢乐之源。如何利用农村得天独厚的自然环境和自然资源,构建适合农村幼儿活动的区域,走向自然去感知、去思考、去发现,盘活乡土资源"养料",潜心探究再创资源的有效策略,从而培养幼儿的自主性、创造性和协作精神,促进每个幼儿在区域活动中获得个性化的发展,是我们农村幼儿教师值得认真探讨的话题。     

让农民画艺术走进幼儿园——浅析新桥农民画欣赏活动的指导策略

幼儿美术欣赏活动是教师引导幼儿欣赏和感受美术作品、自然景物和周围环境中美好事物,体验其形式美和内容美,增强审美情趣和审美能力的活动。它是幼儿美术教育的重要组成部分。将有着"东方毕加索"美誉的农民画的艺术元素融入到幼儿的美术教学中,不但可以培养幼儿的审美情趣,引导其去追求美、感悟美,而且可以使其从小便接受到中国优秀传统文化的艺术熏陶。     

中国式的审美——“自然”美

在老子和庄子对自然法则的哲学式认识和儒家学说的影响下,中国的美学渐渐发展出一种"尚自然"的美学思想,把"美在自然"作为一种最高的艺术创作与审美标准尺度和原则。中国传统所追求的和谐,是天地万物循自然之道所体现的和谐,以美学的观点去指导我们的设计实践,是我们研究自然之美的目的所在。     

亲近自然 回归本真——《指南》背景下幼儿亲自然活动的探索策略

3—6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿有着与生俱来的与大自然的亲近感,幼儿到大自然中实践学习十分重要。根据这一理念,幼儿教师应该有针对性地选择幼儿园周边环境让幼儿亲近自然,去观察、去发现、去感悟,同时追随幼儿的兴趣点。大自然是幼儿的生活宝库,是幼儿的活教材。教师带领幼儿走进自然,回归自然的真性,在自然中拥有更多自由的空间和时间,能够让他们更好地全面发展。     

让幼儿在美术活动中体验自主学习的乐趣

在美术学习的过程中,创造条件和创造机会是非常重要的。在大自然和社会文化生活中,美无处不在。要让幼儿感受到这些美,就需要幼儿具备丰富的想象力和较强的创造力,同时,教师要积极引导幼儿学会用心灵去感受美,用眼睛去发现美,根据自己的喜好将美表现出来。对幼儿进行美术活动教育,可以提高幼儿对美术活动的兴趣,在美术活动中让幼儿获得积极、愉快的情绪体验,从而引导幼儿发现美、感受美,并能够运用绘画、泥工等美术形式进行大胆的表现和自由的创造。可以看出,美术活动是培养幼儿想象力与创造力的有效途径。教师要让幼儿在美术活动中将主观能动性充分发挥出来,就需要运用全新的教育理念,让幼儿能够积极动脑、动手和动口,成为学习的主人。     

对幼儿园绘画活动指导的几点体会

<正>绘画活动就是将眼睛所见,引起内心冲动而通过手的动作描绘出一个"无中生有"的世界的活动。相关的教育专家认为,幼儿自发的涂画行为其实饱含着幼儿自身的思维活动。幼儿将自己在大自然和生活学习过程中见到的事物或者景色,经过自己的理解和体会后用自己的笔画出来。生活中处处都充满了美,作为教师,我们要引导幼儿感受生活中的美,大胆表露自己的想法,去描绘他们心中的涂鸦世界。一、了解幼儿绘画的年龄特点,适时引     

小议幼儿科学与绘画交融中的感受美与表现美

幼儿对美的感受是活泼、自由、充满想象和情趣的,我们力求从创设优美、丰富色彩的自然生态环境入手,充实幼儿审美的源泉,通过科学的观察、比较,支持、引导幼儿用心去感受到自然的美,鼓励幼儿不借助示范,用自己喜欢的方式去表现与创造美,教师更用心去聆听、去读懂幼儿作品,尝试着将科学与绘画相融合,满足幼儿发展的需求。