浅析高职英语教学中的跨文化教学

在高职英语教学中,教师往往注重语言知识的讲解和传授,对文化知识的传授和跨文化交际能力的培养重视不够。然而对高职院校的学生进行英语跨文化意识和跨文化交际能力的培养是非常有必要的,本文就高职院校英语教学中对学生进行跨文化教学的基本原则和主要方法进行了浅析。     

中学英语教学中应注重学生能力的培养

<正>随着我国经济的发展以及教育质量的提高,我国中学的教学质量也在不断提升。但是,在英语教学中,传统的英语教学方式主要是对学生进行英语知识的传授,而忽视了学生其他方面的培养。所以,在中学的英语教学中,要注意对学生能力的培养。在英语教学中,要通过改变以往的教学理念、方式以及内容,进而不断提升学生的综合能力,促进学生的全面发展。本文     

新课标下初中英语教学之文化渗透策略

<正>长期以来,我国的英语教学以语法和翻译为主,而忽视文化的渗透和学习,初中阶段所涉及到的文化内容较少,所以有些教师就忽略了背景文化知识的渗透和教授,其问题具体表现在教学目标单一,重视知识的传授而忽视文化知识的学习,在这样的情况下,学生擅长于各种习题的解答,而忽视了学习语言的最重要的目的---交际,这就使得初中生对英语的运用能力不足。所以,在初中英语教学中进行文化渗透很有意义。本文探讨新课标下初中英语     

情感教学在高职英语教学中的体现

在传统的高职英语教学中,教师和学生往往将关注点放在英语知识的接收上而忽视了学生学习英语的过程。现代的高职英语教学中,不仅学生自主学习的积极性增强,而且学生的情感因素对教学的推动作用越来越大。本文首先解析了情感教学的内涵,然后介绍目前我国情感教学在高职英语教学中的现状,最后讨论了在高职英语教学中如何贯彻情感教学的方法。     

初中英语教学中“文化导入”的理解与途径

<正>初中英语教学中,文化教学是一个有机组成部分,囿于应试的英语教学常常会忽视文化教学的作用,而事实上从初中学生的心理特征与发展需要的角度来看,文化教学是可以让学生对英语学习的兴趣更加强烈,是可以促进学生亲近英语学习的。文化教学的重要基础是文化知识的传授,而文化知识传授的关键又在于英语教学中导入英语文化——其又被称为"文化导入",本文尝试就此问题进行阐述。1.文化教学的基本涵义     

论高职商务英语专业学生审美能力的培养路径

英语语言的教学不仅是教授语言本身,更重要的是理解这门语言所承载的文化。审美能力的培养是当前许多高职院校教师在进行知识传授的过程中容易忽视的一点。而民族文化、专业要求和时代诉求均体现出高职商务英语人才审美能力培养的重要性。课堂上的审美教育可帮助学生陶冶情操,提升学生的文化品位,树立正确的审美观。课外,学生受到和谐校园文化的潜移默化影响,其审美能力也自然得到提高。     

小学英语教学中进行德育渗透的途径和方法研究

<正>新课改对小学英语教学活动提出了更高的目标和要求,教师在实际的课堂教学中不仅要提高小学生的英语水平,也要致力于提高他们的道德情操。在过去的小学英语教学活动中,教师一般只重视向学生传授文化知识,而忽视了对学生的德育教育。所以,教师要转变教育理念,创新教学方式,深挖教材中的德育元素,并将其渗透给学生,最终不断提高他们的英语知识和道德水平。下面,笔者就结合自己的教学实践经验,谈谈如何在英语课堂上向小学生渗透德育元素。1.深挖德育元素,提高品德修养在素质教育大力发展的今天,思想品德教育已经     

"支架式教学"在高职综合英语教学中的应用研究

转变教学模式,加强对高职学生英语基本语言知识与技能、全面文化素养、跨文化交际能力和综合应用英语的能力培养,已成为新形势下高职英语教学改革的必然选择.笔者根据实验研究、调查问卷、访谈和积极摸索,以建构主义理论为指导,通过实验组和对照组研究支架武教学模式在高职综合英语教学中的成效,摸索适合高职学生英语学习特点和需要的学习支架式教学模式,给广大的高职英语教师提供一些借鉴和参考,从而培养出综合能力较强的适合社会需要的高职学生.     

如何构建高效的初中英语课堂教学

<正>新一轮课程改革的推进,对我们的课堂教学提出了更高的要求。英语作为一门主要学科,是教学改革的前沿阵地。初中阶段也是学生学习英语的最佳阶段之一,此阶段的学习会对学生的未来产生影响。在新形势下,我们的英语教学不能再像以往那样,只是简单机械地传授知识,而忽视学生兴趣情感等非智力因素、忽视学生的学习主体地位、忽视学生听说技能的培养。教师要激发     

自然拼读法在小学高年级英语教学中与音标相结合的运用研究

<正>随着时代的发展和社会的进步，英语在人们的学习、工作以及生活中都占据着越来越重要的位置。小学是学生奠定基础、培养良好学习习惯的关键阶段。核心素养培养大背景下，小学英语教学不仅要向学生传授知识，还要向学生传授学习的方法。正所谓，“授之以鱼，不如授之以渔”。在小学英语教学过程中，教师要充分发挥自然拼读法和音标法的优势，为学生的英语学习奠定良好基础，促进学生英语学科素养的形成和提升。