关于新形势下高职学生理想信念教育的问题分析及对策探讨

理想信念是学生学习的动力支撑。在新课改的作用下,高职院校需要强化学生的理想信念教育,合理利用党团思想、校园文化建设、社会实践等强化理想信念教育工作,从而推动高职学生的全面发展。此文从高职院校的学生理想信念特征切入,简述了高职院校实现理想信念教育过程中出现的问题,从而探究了高职院校实行理念信念教学的有效措施,以此推动高职院校的和谐发展。     

“中国梦”与90后高职学生理想信念教育研究

本文通过论述90后高职学生理想信念的主要特征,以及中国梦与大学生理想信念教育在社会主义意识形态工作上的一致性,在这基础上提出了从坚定理想信念、坚持发奋学习和注重品德修养三个方面加强中国梦引领下90后高职学生理想信念教育的对策。     

高职生理想信念教育常态化和制度化策略作用效果研究

以广东省1260名高职学生为对象,对高职生理想信念教育常态化和制度化策略作用效果进行理论模型建构和实证分析。高职生理想信念教育策略可分为常态化时间策略、常态化方式策略和制度化策略三个维度,理想信念可分为政治理想信念、道德理想信念、生活理想信念和职业理想信念四个维度。研究发现,常态化时间策略、常态化方式策略以及制度化策略均对高职生理想信念教育效果有正向预测作用。多元逐步回归分析验证,常态化时间策略和制度化策略对四类理想信念均具有显著正向预测作用,常态化方式策略只对高职生职业和生活理想信念具有显著正向预测作用。建议在高职生理想信念教育中要全过程嵌入常态化时间策略,提升理想信念教育的长效性;多层次运用常态化方式策略,固化理想信念教育的生活性;完善制度化策略体系系统,增强理想信念教育的科学性。     

自我教育对大学生理想信念教育的实效性探析

通过对青海省1000余名大学生理想信念状况的调查分析,发现当代大学生在理想信念教育过程中的问题。为增强大学生理想信念教育的实效性,应重视大学生的自我教育,尊重学生主体地位,引导学生进行"正念"训练、体验式教学,通过提高自我教育能力实现理想信念教育的内化与发展。     

高职生手机依赖症的破解与高校媒介素养教育研究

手机依赖症作为一种消极的社会现象,在高职校园表现尤为突出。相当多的高职生因自控力弱,生活空虚乏味、缺乏理想信念而对手机过度依赖,不但严重影响了高职院校的教学育人工作,而且对高职生的学习、生活、成长成才也产生了不可忽视的负面影响。面对这一现实状况,从高职生手机依赖症的本质症状网络依赖进行思考,给出制度监管与心理引导并进、发挥多维校园活动载体功能,唤醒学生理性对待手机,网络中弘扬积极能量"以夷制夷"等破解措施。同时,针对高校媒介素养教育,给出与思想政治教育相结合、与校园媒体相结合、构建媒介素养教育课程、围绕媒介素养教育目标,多方发力养成学生良好媒介素养等措施。     

微博视阙下“90后”研究生理想信念教育策略研究

"90后"研究生的理想信念教育关系着学生的健康成长和社会的和谐发展,在互联网迅猛发展的时代背景下,传统的高校理想信念教育方式受到冲击和挑战。结合"90后"研究生思想、行为、个性特点,以及时代背景,如何打造理想信念教育的微博平台,弥补传统理想信念教育的不足,深化理想信念教育的实效性,是摆在高校教育工作者面前的难题。     

润物细无声,让学生社区党味更浓——以广东工贸职业技术学院为例

高职院校学生社区是学生生活的聚集地,是学校课堂以外的重要育人场所,是加强高职院校青年学生党建和思想政治教育的主阵地,深入推进高职院校学生社区党建文化建设,点点滴滴使其贯穿于青年学生的生活和学习,在潜移默化中培养一支熟知党史国情、拥有坚定理想信念、积极向党组织靠拢的先进青年队伍,有助于润物细无声地实现高职院校学生社区的思想政治教育功能。     

高职学生理想信念存在的问题及对策探析

目前,高职学生群体不同程度地存在着现实主义倾向、疏离社会理想、崇尚工具理性等问题,究其原因,主要是受到社会多元化价值观、高职教育功利性价值取向的影响。高职学生理应担负起实现中华民族伟大复兴的重任,对此,高职院校思想政治教育工作者必须把学生精神成长作为自身重要的工作任务,把社会理想作为理想信念教育的核心内容,把社会责任融入学生的个人理想之中。     

校园文化与高职大学生教育融合路径探究

当前,校园文化建设在教育工作中正发挥着越来越重要的作用,将其纳入大学生教育工作体系,具有十分积极的现实意义。高职院校要主动适应"互联网+"时代要求,充分发挥网络在校园文化建设中的重要作用,通过优秀校园文化,以文化育人的方式有效开展教育工作。在提升学生对校园文化接受、认同程度的基础上,强化理想信念教育,培养学生养成积极向上的行动自觉。     

高职院校学生党员日常教育培训现状分析及启示

为做好新时代高职院校学生的思想政治教育工作和价值引领工作,文章通过对当前高职院校学生党员教育培养存在缺乏考核入党动机的有效手段、学生党员示范引领作用不明显、学生党员的后续教育相对不足等问题进行分析,给出提升高职学生党员日常教育有效性的建议,以适应新时代培育既有理想信念、又能实干的大国工匠的时代要求。