高职旅游英语教学模式探究

我国旅游业正处在飞速的国际化发展阶段,这对旅游人才的全面素质提出了新的要求。作为未来旅游业的储备人才,高职旅游英语型人才的健康发展成为学校工作的重中之重,改变传统的教学模式,重构新的旅游英语教学模式迫在眉睫。本文从情景模拟教学模式、实践教学模式以及交互式教学模式等三个主要的高职旅游英语教学模式进行探究。     

高职旅游英语教学改革研究——基于我省旅游产业国际化背景

本文在对我省5所高职院校的旅游英语教学现状进行调查研究的基础上,提出在我省旅游产业国际化背景下要想使培养的学生适应未来市场的要求,我们就必须以建构主义为教学理论,准确定位学生的培养目标,以培养高等技术性专门人才为根本任务;以市场为导向,合理设置专业课程;改进旅游英语教材,突出地方性特色;建立完善的实践教学体系,培养途径实行产学结合、工学交替;改进教学方法和教学手段。切实培养出具有创新精神的适应市场需求的旅游英语人才,从而服务于河南旅游国际化发展的需要。     

我国院校旅游英语教学模式创新研究

旅游英语在我国高职院校教学中属于社会实践性极强的一门课程,其本质在于尽可能的将学生所学的全部知识及技能"全盘托出",换言之,也就是与工作完美契合。创新型教学模式的特点主要在于以具体的教学任务作为载体,以实现最初的任务目标作为作为动力,将知识及技能合二为一,是当前我国高职院校旅游英语最为提倡的教学模式。本文采用多种教学方法,在以学习兴趣为基础上,提升了学生的参与度,有利于实战型旅游人才的培养。     

远程教育旅游英语教学中的文化教学

语言与文化的密切关系决定了英语语言教学须渗透文化教学。远程教育旅游英语教学的目的是培养学生的跨文化导游能力,更应注重文化教学。本文根据远程教育的特点来探讨远程教育旅游英语教学中的文化教学,首先阐述旅游英语教学中文化教学的必要性及重要性,然后论述如何从学生和教师两个方面来采取相应的措施来加强文化教学,培养实用型英语旅游工作者。     

移动学习活用于中职旅游英语教学的实践研究

移动学习已逐渐成为一种新型的学习方式,本研究旨在探讨如何将移动学习应用到中职旅游英语教学中。针对中职学校的英语教学情况不容乐观的现状,文章以具体课程实践进行反思,找出其中存在的问题,并提出具体的改进策略。具体策略为:及时纠错、多提供训练的机会、实施有效监控。     

高职旅游英语中情景教学法的运用

为了培养高等职业院校学生的英语实际运用能力,采用了情景教学法来达到提高教学质量,从而使学生在愉悦和轻松的环境下掌握知识,提高学生使用英语在旅游业进行交际的能力。情景教学应从实际出发,不能偏离教学大纲和授课计划,同时要符合语言交际的实际情况,创建情景要独树一帜,这样才能激发学生积极主动投身学习的乐趣。     

浅析把“文化”引入旅游英语教学的课堂

我国是一个具有深厚文化底蕴的国家,各地的风土人情以及众多的名胜古迹都需要通过涉外导游才能得以有效传播。因此,在旅游英语教学的课堂中积极渗透具有地方特色的旅游文化显得尤为重要。本文主要从三个方面针对将"文化"引入旅游英语教学课堂的有效途径进行了探讨分析,以供参考。     

教学实例下初中牛津英语教学探讨

本文对初中牛津英语教学中的实例进行了详细的探讨与研究:通过个性导入,提高学生积极性;实现合作学习,激发学生学习的主动性;实行学用结合,培养学生的英语能力。     

基于专门用途英语理论的高职英语教学改革的探讨

高职英语教学的最终目标是帮助学生实现从学习语言到使用语言的转换,培养学生在特定职业范围内运用这门语言的能力。《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确指出"英语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力"。因此,高职英语的教学必须考虑学生的英语学习需求和用人单位的人才需求,满足不同专业对它的不同要求,为学生提供真正实用的服务。专门用途英语教学(ESP)使语言学习服务于专业学习,帮助学生在实际工作中以最快速度直接了解各专业领域的最新发展动态,使学习与实践相互促进。引入专门用途英语教学(ESP),与相关专业英语教学有机结合起来,这样才能培养出既精通专业又有较强的外语能力的复合型人才。本文从专门用途英语的教学原则、教学理念以及高职学生的英语基础等方面分析了专门用途英语理论融入高职英语教学的可行性。     

探讨新时代下独立学院的大学英语教学新模式

虽然独立学院的创办已经经历了十多年的风风雨雨，但由于其办学渠道和生源特点的不同，传统的大学英语教学模式让这些学生逐渐失去了学习英语的兴趣和积极性。独立学院学生性格的多样性意味着在英语教学中需要运用人文教学，以人为本，充分尊重其个性差异。因此，作为新时代的教师更需要在现实的基础上更新自己的观念，创造条件，在英语教改的路上走出自己的特色。本文主要浅谈人文教学理念在独立学院大学英语教学中的运用。     

应用型人才培养视角下高校英语教学重构的探讨

高等教育非常注重应用型人才的培养,那么怎样对应用型人才进行培养,提高这一人才队伍的整体素质呢?高校以往的英语教学的模式比较重视理论方面的教学,而并不注重实践教学,这对人才的培养来说非常不利,因此,文章将对应用型人才培养视角下高校英语教学的重构进行分析。     

浅谈高职学生英语口语水平的提高——以旅游专业为例

在高职旅游英语教学过程中,如何提高学生口语水平一直是个难题,关键在于如何让学生积极,自信地开口说英语。结合旅游英语专业的要求和高职旅游英语教学的特点,作者从三个方面阐述了提高学生口语水平的方法。     

英语专业旅游英语课程教学感悟

本文从教材选择、课时设置、课堂内容、等各方面浅谈作者本人在英语专业教授旅游英语课程的一些感悟。     

面向就业的中职英语教学改革探讨

中职院校是专门从事应用型、实用型人才培养的基地,长期以来为社会输送了大批人才,为社会建设贡献着重要力量。英语是中职院校基础教学科目,中职英语教学应以就业为导向,培养学生职业能力,实现应用型人才培育目标。本文中,笔者主要分析当前我国中职英语教学现状,提出一系列面向就业的中职英语教学改革建议,推动中职院校实用型人才培养进程。     

差异化过程评价 激励性内化驱动——中职英语教学中形成激励评价运用之探

本文以中职英语形成激励评价为探述重点,阐述在过程评价中运用欣赏肯定的方法有助于激活学生学习主动性和潜能。围绕学生学习差异发展,突出激励引导和多方参与评价,利于凸显学生英语学习主体地位和作用,探讨形成激励评价方式运用能有效优化教学过程和方法,提高课程教学有效性和学生英语综合素养。     

南通旅游企业智慧旅游发展现状及对策探讨

智慧旅游时代的来临给南通旅游企业带来了机遇与挑战,本文试图探讨"智慧旅游"背景下,南通旅游企业(旅行社、饭店、景区)的发展现状并针对这些现状对南通旅游企业未来的发展提出建议,以便南通旅游企业更好更快的发展。     

浅议高职高专旅游英语人才培养

本文提出了高职高专旅游英语人才培养目标,提出存在学生学习重点不突出,开设课程体系比较杂乱,旅游类技能培养教弱的问题,提出可以通过现有课程体系改革,按照"技术应用性人才"的培养要求设计课程模块,按照职业能力培养体系设计实践教学体系来提高高职高专旅游英语人才培养的目的。     

关于信息技术与旅游英语课程教学整合研究

信息技术与旅游英语课程教学的整合,改变了以往传统的教学手段和教育观念,提高了我国旅游英语课程的教学效率。本文主要分析了信息技术与旅游英语课程整合时面临的问题,并针对这些问题提出了有效地解决性措施。     

基于CBI理论的旅游管理专业双语教学探讨

开展旅游管理专业双语教学是我国旅游产业快速发展的需要,旅游教育和旅游学科发展的需要,以及新时期高校国际化发展的需要。目前,旅游管理专业双语教学过程中存在缺乏系统性,教学目标不明确,双语教材体系不完善,考核方式单一等问题。以CBI理论为指导,提出明确教学目标、修改完善教材、发挥教师和教学评价的作用等相关建议。     

案例教学法在旅游专业教学中的应用模式探讨

案例教学法作为一种常用的教学方法,有多种基本形式。在旅游管理专业教学过程中,应结合课程性质、教育对象特点等来选择合适的案例教学形式来确保教学效果的实现。讨论式案例教学、角色扮演式案例教学、实景模拟式案例教学在旅游管理专业中的具体应用有助于旅游教学的顺利进行。