论翻转课堂在高校法学本科教学中的应用

在高校法学本科教育中有必要引进翻转课堂的教学理念与教学模式。高校应充分发挥翻转课堂形式的优势,着重解决法学本科教学理论与实践脱节的问题,建立以法学基础课程为范围的翻转课堂应用体系。翻转课堂在高校法学本科教学中的实施尤其要特别关注配套学习方法的革新、视频资料制作与法学教材编写以及针对翻转课堂的教学评价标准的确立等问题,真正使翻转课堂在法学本科教学活动中发挥出应有的重要作用。     

翻转课堂:管理学案例教学模式设计——基于建构主义学习理论

将翻转课堂应用于本科院校普遍开设的管理学课程教学实践中,可以为管理学教学的改革提供新思路。以"情景领导理论"教学内容为例,基于建构主义学习理论,可以对管理学案例翻转课堂的教学模式进行微创新设计,包括创设个性化协作学习环境、课前知识传授、课中知识内化和课后应用拓展等翻转式教学环节,旨在增强学生自主学习的能力,着力提升学生解决管理实践问题的技能。     

对应用型本科教学中翻转课堂的思考

针对本科专业教学过程中的问题,结合在昆士兰科技大学的课程观摩学习心得,从翻转课堂和传统课堂的区别出发,分析翻转课堂的特点、应用型本科教学的需求及存在问题,探讨翻转课堂在应用型本科教学中的优点及面临的挑战,提出应从教师综合素养提升、学生学习督促监管及教学设施等方面建立保障机制,充分发挥翻转课堂的优势,切实提高教学质量。     

《软件项目管理》课程翻转课堂教学模型的设计

为了提高教学质量,在Robert Talber翻转课堂实施结构模型的基础上,提出适合《软件项目管理》课程改进的翻转课堂教学模型。模型的实施以课程的一次主题内容"完成教学管理系统——需求规格说明书"为例,展示了翻转课堂的实际教学过程和良好的教学效果。文中还进一步探讨了翻转课堂是从以往传统方式下从注重教师"教"向注重学生"学"的转变,是填鸭式的"教"、被动式的"学",向教师引导式的"教"、自主探究式的"学"的一种转变。结论是:翻转课堂,值得在今后的教育教学改革中进一步深化和推广。     

基于翻转课堂在法学教改中的应用探究

翻转课堂在教学理念和教学模式上充分发挥了法学教育的实践性和理论性。在教学中将课堂中心由"教"向"学"偏移。本文通过分析翻转课堂的教学模式,研究法学教学与翻转课堂教学模式结合的意义,同时探索法学教改结合翻转课堂的应用策略,在提升法学教学水平的基础上培养学生的学习能力。     

“翻转课堂”下学生英语翻译能力的提升研究

在互联网时代的今天,"翻转课堂"作为最新的教学模式在全世界范围内取得了令人瞩目的成绩。为了适应互联网时代的发展要求,有效提升教学质量,在我国英语课堂翻译教学中积极采用"翻转课堂"教学模式。本文就分析当前我国传统的英语翻译教学中遇到的问题,分析引入"翻转课堂"教学模式的优势,如何在英语翻译教学中更好地应用"翻转课堂"教学模式。     

“翻转课堂”在教学改革中的应用思考——基于建筑学专业设计课程

针对当前建筑学专业建筑设计课程教学中存在的主要问题,分析了在信息时代,应用"翻转课堂"教学理论、指导建筑设计课程教学进行改革的可行性,并提出具体建议。最后,从教师的教学方法、管理方式以及所应具备的基本素质等角度,阐述了应用"翻转课堂"进行建筑设计课程改革的注意事项。     

浅谈“翻转课堂”

"翻转课堂"这一课堂管理理念最早来自美国,在美国受到了很大的推崇和认可,这样的课堂模式对传统课堂来说无疑是一种颠覆,在全球范围内也掀起了一场教育革命。而在我国,不少学校已把"翻转课堂"这一理念运用到教学实践中,并在实践中不断探索和反思。     

翻转课堂:教学范式的“转型”还是“教学本义”的回归

掣肘翻转课堂的关键因素不在技术,而是理念。时下翻转课堂往往是教学范式的转型,是信息技术驱动下的教学任务在时空上的互换,而非"教学本义"的回归。推广翻转课堂,必须回归教学本义,必须进行本土化改造与升级。     

新时代的中学化学翻转课堂教学实践研究

基于互联网和数字资源,"和教育"与翻转课堂整合,推进教学由"传统"向"现代"转变。随着"互联网+教育"计划的推进,"和教育"环境下翻转课堂教学顺应了时代要求。教师可整合"和教育"技术与"翻转课堂"教学理念,对"和教育"环境下中学化学翻转课堂的教学模式和实践策略进行探讨。