《饮料生产技术》课程混合式教学应用研究

以智慧职教教学资源库为平台,探究高职教育混合式教学研究。以《饮料生产技术》课程为研究对象,采用重组课程内容,翻转教学设计的教学理念,以学生为中心,实践线上线下混合式教学。混合式教学使得课堂交流活动得以有效延展,考核方式得以优化,极大提升学生学习兴趣,线上线下混合式教学能实现高效运行的混合式课堂,对混合式课程改革具有较好的适用性。各高职院校可充分利用智慧职教教学资源库平台,广泛开展线上线下混合课程教学,努力实践适合职业教育的课程改革。     

纺织服装类课程线上线下混合教学研究与实践——以《计算机设计软件提高》为例

通过对线上线下混合教学的探讨,分析线上线下混合教学在计算机服饰设计课程中应用的可行性,并结合计算机服饰设计课程的教学特点,探索计算机服饰设计课程线上线下混合教学改革的途径与方法,以促进学生利用计算机设计服饰能力的提高.     

基于O2O模式的食品分析化学教学研究与实践

本文以MOOC网络课堂为基础,建立了一种将互联网教育平台与线下转动课堂相融合的O2O教学模式,并成功应用于食品分析化学课程教学实践。本文对O2O教学模式在食品分析化学中的必要性和可行性进行了分析,从网络课堂建设、转动课堂改革、教学环节设计、授课模式、考核制度、效果反馈等方面总结了O2O教学模式在食品分析化学教学中的实施情况,实践证明这种线上线下混合式的教学模式适用于食品分析化学课程,且教学效果较好。     

智能纺纱技术课程“O2O”课堂改革研究与实践

为提高学生的纺织专业技能和创新创业能力,在“互联网+”背景下,智能纺纱技术课程团队开展“O2O”线上线下混合式教学实践,教学中有意识地训练学生纱线设计与综合分析的能力,注重学生创新工艺设计能力培养的教学原则,构建“课程思政、专创融合”智能纺纱技术课程“O2O”课堂改革,促进智能纺纱技术课程效能的不断提升。     

基于泛雅SPOC平台的混合教学模式在高职教学中的应用实践——以《食品包装设计》课程为例

信息化教育迅猛发展,SPOC促进MOOC与传统课堂深度融合。基于超星泛雅网络平台,探索“SPOC+课堂”混合式教学模式,以高职食品专业《食品包装设计》课程为应用实例,对教学设计思路、教学资源环境、混合式教学组织和教学考核评价进行了分析,以促进教学质量提升,为高职课程实现线上线下混合教学模式开展提供一定参考,推动高职食品专业课程教学改革与创新。     

服装设计类课程线上线下混合教学模式探索与实践——以流行趋势研究与应用课程为例

后疫情时代，线上线下混合式教学成为高校教学发展的新趋势。文章以流行趋势研究与应用课程为例，在新“国标”背景下，探索服装设计类课程线上线下混合教学新模式，提出课程的创新策略，以推进高校服装设计类课程的创新建设思路。     

线上线下混合教学模式的研究与创新——以"人机交互设计"课程为例

"互联网+"时代高等传媒艺术类院校亟须探寻一条符合本学科的线上线下混合教学改革之路.本研究以"人机交互设计"课程为例,基于布鲁姆教育目标分类从课程知识的认知、技能和情感领域三个范畴,采用线上虚拟仿真实验和线下工作室实践相结合的教学模式,开展混合教学实证研究.旨在探讨创新实践教学模式与互联网深度融合的课程改革,为推动艺术传媒院校此类课程教学改革提供参考.     

高校纸艺美育课程线上线下混合教学模式实践研究

随着信息化时代的到来,纸艺美育课程作为高校开设的实践类选修课程在混合教学模式实践方面做出革新。在混合式教学中,教师的教学过程、教学环节、教学设计更加复杂,学生的学习方式、学习时间等更加多变,教学过程的呈现方式更加丰富多样。高校逐步构建以线上线下混合教学模式为主体、网络教育平台为辅助的"互联网+美育"新模式。从高校纸艺美育课程教学现状出发,提出线上线下混合教学模式在高校纸艺美育课程中的应用措施,并以纸艺美育课程为例阐述实施过程和具体实践。     

线上线下混合教学模式在单片机原理及应用课程中的应用研究——以交通灯的设计和制作为例

受课时不足和课程专业性特点因素的影响,线上线下混合教学模式备受推崇。文章以单片机原理及应用课程为例,探究并实践了符合课程特点的线上线下混合教学模式,针对实际应用效果总结优缺点,同时提出混合式教学要达成理想目标所面临的困境及解决办法,为其他专业课的教学改革作出了有效示范。     

研究生课程“化学进展”线上线下混合教学改革探索

线上线下混合教学是将线上教学与线下课堂教学相结合的一类新型教学模式,兼具线上、线下教学的优势,有助于消除传统教学方式的弊端。“化学进展”是系统介绍化学与社会发展的关系、化学学科前沿领域最新进展的研究生专业必修课程。该课程理论知识复杂且涵盖大量前沿研究进展,传统的线下教学模式效果不佳。对“化学进展”进行线上线下混合教学改革,有利于提高“化学进展”的教学效果,提高化学专业研究生的专业素养,达到培养高水平科研人才的目的。首先介绍了线上线下混合教学模式的概念及优势,其次阐述了研究生专业课“化学进展”教学模式改革的必要性,最后分析了“化学进展”线上线下混合教学模式的改革措施和方案。     

进一步深刻认识专卖店价值

专卖店还有一个更实际的意义。实际上在互联网时代、线上线下、营销服务中,专卖店是一个枢纽点、关键点。首先,可以实现线上线下O2O的连接点、销售和服务的连接点,同时还是营销和推广的连接点,专卖店有这样的一个传达价值。     

体育游戏在高职院校篮球教学中的实际价值

随着大中院校的新课标教学标准的实施,高职院校的教学制度也需要进行进一步的深化和改革。在高职院校的体育课程教学中,其教学方法也需要进行创新和改革才能满足学生发展的需要。体育游戏教学法在对高职院校的体育教学中占据着非常重要的地位,尤其是在高职院校的篮球教学中。本篇文章以体育游戏教学法的特点为出发点,对体育游戏教学法在高职院校的篮球教学中的价值进行剖析,并且针对怎样提高游戏教学法在高职篮球教学中的作用提出了意见和建议。     

“线上线下”混合教学模式在“微生物发酵技术”课程教学的应用

本文基于信息技术促进教育公平的实践探索，以“微生物发酵技术”为例，从课前准备、课堂教学、课后提升3个阶段提出了“线上线下”混合教学模式的课程教学中的具体应用措施：以在线教学模式引导学生自主预习、以传统教学模式帮助学生深化知识、以在线教学模式督促学生强化巩固，意在实现“线上线下”混合教学模式在生物课程教学中的高质量应用。     

线上线下混合式“金课”建设——以《女装结构设计与实训》课程为例

线上线下混合式"金课"的建设需要考虑线上资源的构建、线下教学的改进措施以及线上线下如何"混合"等问题。以《女装结构设计与实训》课程为对象,选择超星学习通作为线上平台,构建课程资源后,合理分配线上与线下的教学课时,设计混合式的课堂教学方案,同时改进线下教学,以达到"两性一度"要求。通过课堂实践,学生对线上线下混合式的教学模式较为接受,满意度较高,一定程度上提高了课堂教学积极性。     

中国珠宝O2O市场准入条件探究

珠宝O2O(Online to Offline)是一种全新的珠宝电子商务模式,是在B2C(Business to Customer)电子商务模式的基础上发展形成的。它有效地将B2C模式与传统的店铺模式联系起来,形成线上线下的紧密互动。在O2O模式中,商家可以线上揽客、发布商品信息、介绍商品特色、提供在线服务;消费者可以在线上搜集商品信息、比较商品价格、感受商品特色、实现在线支付,通过商家与消费者线下的良性互动,提高了交易的效率,形成更大的交易规模。通过对O2O珠宝企业在网络信息传播、线上线下商品展示与顾客体验、互动信息的共享、网络营销的竞争、线上线下服务的专业程度等方面优势和劣势的分析,归纳了珠宝企业从事O2O运营所具备条件:第一,足够的运营资本;第二,精确的市场定位;第三,专业的运营团队;第四,经营的业务具有创新和拓展的空间。     

高职混合教学模式的调查研究——以广西农业职业技术大学机电类专业高职生为例

课题组为了有利开展“液压与气压传动”课程混合教学,充分了解机电类专业高职生在线学习的现状及在线学习的有效性,在广西农业职业技术大学机电类专业高职生中开展调查研究。通过对机电类专业高职生进行问卷调查,大部分高职生接触过线上教学,且通过线上学习对他们是有帮助的,认为应该推广线上教学,为在高职生中开展“液压与气压传动”课程混合教学奠定基础,同时为开展“液压与气压传动”课程混合教学的教师提供建设性意见。     

艺术设计专业基础课程线上线下教学评价的方法探究

在“互联网+”时代,线上线下教学的模式逐渐替代了单一的线下教学模式,这种教学模式更符合当下疫情时代的严峻形势,也有利于开展“以学生为中心”的教学理念。作为新的教学模式,线上线下教学模式评价方法的构建仍在摸索中前进。本文结合艺术设计基础课程,通过对线上教学和线下教学评价方法的比较,提出了四种可相互衔接的线上线下混合教学评价模式,推进教学方法改革,全面稳步提高教学质量。     

混合式教学在《纺纱工艺设计与实训》课程中的探索与应用

以实训课程为教学载体,以"职教通"为学习平台,探讨"线上线下混合式"教学手段在实际教学中的作用.分析目前高职课堂教学的现状,探讨混合式教学手段在实训课堂实施过程的关键点和设计思路.提出课前、课上、课后三阶段的学习方式及学习重点,构建线上线下混合式课程教学模式,以提高其教学成效.     

上海翼码靠“二维码”年签订单70亿元

2014年7月10日,国内最大的二维码营销服务公司上海翼码正式发布了国内首个O2O二维码云平台营销工具——旺财1．0版本。 移动互联网时代,业内所关注的O2O线上线上商务,本质就是线下商家利用线上线下的碎片化渠道,将商品进行社会化营销的商业模式,而手机二维码则被业内认为是O2O线上线下互动商务的关键要素。     

后疫情时代高职体育课程混合式设计路径研究

后疫情时代如何开展线上线下体育教学成为体育教师值得深思的问题.本文通过采用资料法、访谈法等研究方法研究得出结论:高职院校体育课程开展混合式教学要充分融合线上、线下教育的优势,创造以学生自主学习为中心的环境,激发他们体育锻炼的兴趣和培养体育锻炼的习惯.