服装设计与工程专业卓越人才培养模式探索与实践

以服装设计与工程专业为例,对该专业卓越人才培养模式进行探索与实践,从卓越人才培养模式的思路、培养方案的特色与创新点、实践效果3方面进行了深入分析,构建了与学生创新实践能力培养相适应的"阶段式"服装专业卓越人才模式,创新校企合作模式,共同制定人才培养方案,提高了创新性实践教学效果,培养了学生的实践创新能力和职业技能。     

造纸工程“创新综合实践”课程教学的探索

在"大众创业、万众创新"的背景下,为培养具有核心素养的全面型创新人才,针对我校造纸工程专业本科人才培养设置了创新综合实践课程。在创新综合实践教学中,通过探索教学内容、教学环节和教学方法,充分发挥学生的创新性、创造性和实践性,培养了学生综合创新素养和创新能力,提高了学生自主学习能力和解决实际问题的能力,全面提升造纸工程专业本科人才实践育人效果,为大学生创新型人才培养提供有力的支撑。     

基于科创中心的高职院校“专创互融”人才培养模式探究

新时代对高校创新创业人才培养提出了新要求,但在教育实践过程中,专业教育与创新创业教育油水分离的现象普遍存在。鉴于此,从课程体系构建、实践中心创建、培养路径创新、培养机制建立等环节入手,探索并实践"专创互融"的创新人才培养模式,提升学生创新创业素质和能力,这对培养符合经济社会发展要求的高素质技术技能型人才有着积极地意义。     

本科生“讲座”平台课程的建设与实践

介绍天津工业大学轻化工程专业积极开展教学改革,进行本科生"讲座"平台课程建设与导师团队制人才培养模式改革,以培养学生创新能力为重心,不断更新教学内容,培养创新应用型人才的实践和体会。     

“应用型”人才培养模式下高校羽毛球教学的创新探究

伴随着我校确立了"应用型"本科院校的定位,一系列相关课程都紧跟"应用型"人才培养的目标,建立起了符合"应用型"定位的教学内容与教学模式。作为发展学生身体素质、增强学生的心理素质、培养学生终身体育观的体育课程,需要在目前的人才培养模式下对高校羽毛球教学体系进行创新,其目的在于体现学校人才培养模式的特色的同时,也使体育课能够提高在学科体系中的实践价值,以便于高校羽毛球教学为"应用型"人才培养添砖加瓦。     

中职学校机电专业人才培养模式改革动力与创新初探

分析中等职业技术学校人才培养模式内涵和机电专业人才培养模式改革的动力,提出创新的措施。通过人才培养模式创新提高人才培养质量,提升学生的专业实践能力,增强学生的就业竞争力,促进机电专业人才培养工作的发展。     

环境艺术设计专业工学结合人才培养模式的创新与实践

高职高专环境艺术设计专业要创新人才培养模式:一是推行以项目为载体的人才培养模式,二是构建工作过程完整的课程体系,以培养学生综合能力,三是必须建立一支"校企互补,内外一体"专兼结合的师资团队。     

新零售模式下创新创业人才培养探索

创新创业人才培养是高校人才培养的痛点和难点,而双创人才的供给是社会经济增长和企业发展的引擎,与此同时,消费已成为驱动中国经济发展的主要动力。因此,基于新零售视角下的"双创"人才培养是高校商科人才培养的主战场。本文作者通过整合各方资源,面向新零售方向,通过探索与实践,构建出面向行业、企业、高校和学生"四维一体"的联动培养体系;通过融入信息技术手段,构建和升级面向新零售的双创人才培养;通过双创实践平台,引入在线双创平台,全方位全过程融入创新创业教育,结合实际初创项目,全面提升学生的双创能力,实现高校人才培养质量的提高,满足企业和社会需求。     

思想政治理论课教学实效性思考

思想政治理论课教学以学生为主体,有利于学生创新精神和实践能力的培养。响应中央"十三五"规划精神,积极转变教育观念,与时俱进,合理运用各种现代化教学手段,以适应高职教育人才培养的要求。     

电气信息类专业应用型人才培养探索与实践

我校电气信息类专业应用型人才培养的"画像"、"塑像"等教学实践表明,整合优化资源,强化应用型人才基础能力培养,完善创新训练体系,注重工程实践能力与创新意识培养,强化教育教学过程设计、管理及评估,探索实践多种应用型人才培养模式,可以实现并促进高素质应用型人才培养的目的。     

校企协同创新高职大学生“技能菜单”的培养模式和培养路径探究

研究校企协同创新高职大学生职业"技能菜单"的开发和培养路径;探讨"点菜单、消化速度、冷热结合"的培养路径和"学徒制+翻转课堂"的教学模式培养学生的职业技能,是使学生整体素质和技能得以提高和发展的最佳方式。可以为广大学生提供一个可以实现良好职业技能的平台,对学生的职业成长将起到促进作用,对提高人才培养质量,促进学校可持续发展都具有极大的意义。     

基于校企合作的机械类应用型人才培养模式研究与实践

校企合作是地方性应用型本科高校提高人才培养质量的重要方法和途径。针对地方本科院校机械类专业校企合作人才培养存在的问题,从创新专业人才培养模式和高素质"双师型"教师队伍建设等方面进行探索和实践,以期提高学生工程意识、工程素质和工程应用能力,培养机械类应用型人才,实现高校培养人才与企业需求的无缝对接。     

“文工交融、校企共育”人才培养模式创新与实践——粮食工程专业为例

通过创新人才培养机制与人才培养模式、重构课程体系等途径,开展"文工交融、校企共育"人才培养创新实践,培养"懂技术、善经营、会管理"的文工兼备人才,适应粮食行业对毕业生的素质和能力的要求。     

现代学徒制背景下烹饪专业学生桂菜“传承意识”培养的探讨

现代学徒制是在职业教育新的发展阶段,提出的一种校企联合培养学生的新的合作方式,对于促进饮食文化传承的优势也很明显。本文通过分析桂菜"传承意识"的紧迫性,提出加强桂菜"传承意识"的途径,即深化校企合作、共同提升人才培养的广度和深度及加强对学生的传统文化教育,并且通过将桂菜教学进企业、创新桂菜教学实践活动、创新学生实习方式和培养桂菜传承创新人才等方法,可以实现桂菜"传承意识"的启蒙、强化、深化和成熟。     

生物工程类创新型人才的培养与实践

福州大学生物科学与工程学院以"厚基础、重能力、求创新、能创业"为指导思想,构建生物工程类创新型人才培养模式。通过软硬平台的建设,即构建具创新特色的培养计划,组建具国际化背景的教学队伍,落实导师制,加强实验室建设,开放学生创新实验室,巩固创新实践基地,搭建创新大赛平台等,培养既具有广博的生物工程类知识,又具有较强创新能力的生物和食品工程类专业人才。     

纺织专业“1.5+1.5”人才培养模式探索——以陕西工业职业技术学院为例

针对实际工作任务需要,以职业活动为主线,以培养职业能力为本位,创新校企合作形式,实现工学结合的"1.5+1.5"人才培养模式,使学生真正做到"学中做""做中学""做学合一"。     

服装创新人才培养模式构建

从我国对发达国家服装创新人才培养模式的借鉴进行阐述,通过对法国、日本、美国等发达国家服装创新人才的培养模式进行分析,总结我国服装创新人才培养的现状和特点,运用国外先进教育模式,提出服装创新人才"八大"培养模式,实现我国服装创新人才教育与国际教育相接轨.     

地方院校食品类专业实践体系的构建

简述地方院校食品类专业以培养和服务湖南"富民强省"目标所需要的创新性人才为目标,遵循"厚基础、宽口径、强能力、高素质、具特色"的人才培养方针,提高创新型人才的实验能力,提出"以学生为主体、以教师为主导,以基础知识为支撑、以实验教学为载体、以社会需求为导向,以实践能力、综合素质和创新精神培养为核心"的实验教学理念。全面推进素质教育和创新教育,具有先进的实验教学观念;以学生素质、能力和创新精神培养为主线,不断改革实验教学方法与手段,深化考核制度改革。     

校企协同创新女装课程“项目主题式”教学模式改革与实践

通过校企合作研发新产品、校企合作设计比赛等"项目主题式"实例操作,使学生在校内就能接触到企业的真实项目,优秀的设计作品被企业直接采用,进入销售环节,接受市场检验,从而培养学生的创新创业能力,实现学生"零距离"上岗的目的。"项目主题式"教学模式有效地推进了课程教学改革,培养了适应市场需求的设计人才,符合高等职业教育人才培养的要求。     

轻化工程专业拔尖创新人才培养模式的探索与实践--以陕西科技大学轻化工程专业为例

提升高校学生创新创业能力和培养拔尖创新人才是适应知识型经济时代对人才培养要求的有效途径。基于陕西科技大学的办学特色和学科发展需求,针对轻化工程专业目前在拔尖创新人才培养方面的现状,提出了融合创新创业教育与科研团队建设的拔尖创新人才新模式,以解决在该专业拔尖创新人才培养过程中培养机制不完善、培养过程系统性和科学性有限、科研-教学资源平台和科研团队师资融合度不高等问题。实践结果表明,该模式可显著提升轻化工程专业学生的科研创新能力,并为形成具有科研团队特色的拔尖创新人才培养模式提供新途径。