论高职高专大学语文教学中存在的问题

大学语文是现时高职高专的一门公共基础课程,其对于学生学习专业课程起到支撑和保障作用,对学生人文素质的提升也发挥了重要作用。加强高职高专大学语文课程建设是时代的要求、社会的要求、教育的要求。然而,高职高专大学语文教学在诸多方面存在着严重的问题,制约着高职人文素质教育的推进。笔者根据多年的实践经验总结了一些高职高专大学语文存在的问题并提出了对策。     

大学语文教学考评中的个性化因素探析

对大学语文教学考评所涉及的教师资历、教学内容、价值取向以及教学过程、状态和结果等常规因素进行了简要分析,指出了它们的学科个性特点,并为制定公平合理的大学语文教学评价标准,提供了具体依据。     

从《蒹葭》论诵读法在大学语文教学中的运用

诵读就是讲无声的书面语转变为有声的言语,在大学语文教学中适时、恰当、认真地引导学生诵读,激发课堂的活跃性,对教学质量的提升有着极大的帮助。本文主要从直观感知体验、读思结合、符合汉语特性三个方面探析诵读法在大学语文教学中的应用,并以《蒹葭》课堂教学为载体,分析诵读法在大学语文教学中运用的积极效果。     

论如何构建高效有序的高中历史对话教学

在我国,历史教学工作几乎贯穿了小学到大学的全部课程体系。尤其历史作为一门高考考核科目,使得高中历史教学工作被赋予了更加特殊的意义。而历史对话教学模式作为一种新型教学模式对于高中历史教学有着极为重要的意义。本文介绍了历史对话教学模式基本概念,指出了目前历史对话教学模式所存在的不足,并给出相应改进建议,供相关专业人士探讨。     

培养学生中医思维视角下的大学语文教学探讨

本文主要探讨中医院校大学语文的教学目的、内容与方式。基于培养学生中医思维的视角,中医院校的大学语文教学应服务于培养学生的中医思维、以传统经典文学作品为主要内容、以讲读结合的方式为主要教学方式。     

“对话式教学”的生存论意义探讨

"灌输式教学"深受"工具理性"的主宰,片面追求"成绩最大化",其结果是桎梏了生命的自由本性。"对话式教学"是获得自由、彰显人性的重要途径。文章在系统阐述"对话式教学"的基本内容与哲学内涵的基础上,试图超越实存论,走向生存论,探求"对话式教学"内含的生存论意蕴。     

大学语文教学与人文素养教育研究

随着新课标改革的逐步深入,为了进一步适应社会和时代的发展需要,培养出更多高素质和高质量的人才,大学教育也逐渐被社会所重视。如何在大学语文教学中提高学生的人文素质和人文精神,对于大学语文教育有着极为重要的意义。本文就通过对人文素养教育内涵的深层次研究,分析其在大学语文教学中的重要作用。     

浅谈初中英语的对话教学

英语对话教学应该贴近学生的生活实际,精心设置对话教学的导入环节,把大量的对话练习时间交给学生。为学生提供各种英语对话的条件和机会,重视利用多媒体等各种教学手段进行英语对话训练,提高学生在英语课堂中进行英语对话的兴趣和积极性,培养英语口语表达能力。     

中国当代壁画与汉画像砖的艺术语言对话

在极力追求创新的当代艺术世界,中国当代壁画家为了进一步发展壁画而借鉴了许多中国传统艺术,其中就包括汉画像砖。借鉴汉画像砖艺术语言的当代壁画,具有极其丰富的艺术表现力。在今后中国当代壁画发展过程中,壁画家不可轻易丢弃如汉画像砖一样具有重大影响的中国优秀文化艺术遗产。     

小学英语对话教学浅议

小学英语对话课的主要目的是培养学生的交际能力,为了达到这个目的,教师可以围绕对话的每个话题,根据学生的认知规律及学生的实际情况,综合运用各种各样适当的教学方法。     

对话教学在语文课堂中的运用

新课标下的语文教学体现"以人为本"的教育教学理念,强调尊重学生的理解,张扬学生的个性,培养学生独立思考和阅读的习惯,注重"自主、合作、探究"学习方式的培养,通过师生对话、生生对话、与文本对话、与作者对话、与生活对话、与自己对话、与网络对话等多种对话模式,为语文课堂增光添彩,使语文课堂"美"不胜收。     

基于“对话”的美术欣赏课教学初探

美术课程标准倡导学生主动参与、乐于探究,其中一个重要理念就是培养学生的交流与合作能力。因此,与传统的"独白式"美术欣赏课教学相比,"对话式"欣赏课教学无疑对学生有更大的诱导、启发作用。笔者采用案例分析、逻辑思辨和文献分析等方法,对"对话式"美术欣赏教学的本质、特征和策略进行初步研究,并提出一些拙见。     

论大学语文课教学的改革

本概括地总结了大学语课教学的探索、改革与尝试,论述了本课程实行改革的必要性和重要性,并介绍了我们在教学目的、教学内容与教学方法上的改革。     

论教学语言在小学美术课堂上的运用

在教学过程中,教师与学生之间大量的信息传递和交流都需要依靠语言。特别是在美术课堂教学中,语言是教师驾驭教学直接而有效的手段。教师若能够恰到好处地使用教学语言,会获得意想不到的教学效果,如渲染课堂气氛、活跃学生思维、激发学生兴趣。     

大学语文教学中的国学教育探讨

在国学复兴的背景下,高等教育在人才培养的目标上产生了很大的改变,相应的,教学的内容也应该加以改变和完善。作为与国学教育相类似的大学语文教育,便自然而然地被赋予了承担国学教育的重任。当然,在大学语文教学中融入国学教学,对促进其改革的进程也具有重要的作用。大学语文和国学二者之间存在着相似性,但是也存在着很大的差异性,要想实现二者的对接,需要在大学语文中采用国学教育的理念和方法,从而弘扬国学中优秀的中华文化传统文化,也为大学语文教学带来新鲜的活力。本文将从大学语文和国学二者之间的趋同关系入手,着重分析如何实现二者的接轨。     

小学语文阅读教学中实施对话教学的实践

阅读的强弱是衡量语文素质的重要指标,同时也是学习语文知识的基本途径。新课程改革中,对小学语文教学提出了新的要求,教师在教学中如何提高学生的语文阅读能力,成为语文课堂教学的重要教学内容,本文对小学语文教学中实施对话教学进行论述,提出了几点思考。     

关于高校《大学语文》课堂教学改革的一点思考

全球化与技术化大背景下.高校<大学语文>课堂教学改革必须立足于弘扬民族精神文化,通过对教学内容富有文化传统特色与社会主义核心价值观的安排,以及对现代化教学手段的充分运用,同时加强课程的专业性重视,在课堂教学中尽量达到寓教于美、离教于乐的效果.     

“目中有人、心中有本”——浅析对话教学中的备课

精心备课是上好课的前提条件,是教学工作中的重要环节,是保证教学效果、提高教学质量的关键。只有教师头脑中的"隐形备课"充分具体,课堂教学中的互动、生成才能更加科学、有序、高效,也才能更好地完成预定的教学目标,教师要想在课堂这个战场获胜,必须不断通过实践反思自己的教学过程和方法,不断改进自己的教学行为。本文立足对话教学的理论观点,从与教材编写者对话、与作者对话、与文本对话、与学生对话、与自己对话五点来谈论备课的要点。     

浅谈C语言的实例教学

浅谈在C语言教学中,如何通过启发式教学由浅入深地将教学过程延展为感性到理性的渐进过程,同时应用现实生活实例来比喻,变抽象为直观形象,激发学生的学习兴趣及创新能力。