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相似文献
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1.
谢勇坚 《城镇供水》2007,(2):32-34,49
水质检测实验室检测项目和检测样品数量越来越多,工作任务越来越繁重,水质检测实验室难以向校准实验室一样,对每一测定结果都给出不确定度的评定。为保证检测结果的质量要求,实验室需寻求简易而相对准确的评定方法,以便于在必要时可以给出不确定度值。本文通过重氮偶合分光光度法对水体中亚硝酸盐氮的测定过程,探索了该方法给出不确定度值的简易、可行的评定步骤,对其它分光光度法都有参考作用,现介绍如下。  相似文献   

2.
3.
用DPD分光光度法检测饮用水中余氯   总被引:1,自引:0,他引:1  
2001年9月1日起实施的《生活饮用水卫生规范》,对饮用水中余氯测定方法作了一些增删。考虑到原用显色剂邻联甲苯胺(OT)的致癌性,所以在标准方法中删除了OT比色法。增加了N.N-二乙基对苯二胺(DPD)分光光度法。我们通过反复试验比较,就我们所做实验的体会和一些易于混淆的问题进行讨论。  相似文献   

4.
介绍了利用巯基棉对汞的吸咐能力很强这一特性,用TU-1221紫外可见分光光度计测定环境水样中微量汞的方法,方法简单,快速,灵敏度高,选择性好。  相似文献   

5.
随着社会经济的发展,人们对质量意识的提高,对检测质量提出了越来越来高的要求,分析人员受到越来越多的压力,测量不确定度是表征合理地赋予被测量的分散性与测量结果相关联的参数,因此,检测实验室出具的检测报告中包括测量不确定度的信息,能充分反映检测结果的准确性、可靠性和检测人员的技术水平,本文在参考相关文献的基础上,对重氮偶合分光光度法测定水中苯胺含量的不确定度进行评定,分析了标准曲线、标准溶液、样品体积、仪器读数分辨率等因素对测量结果不确定度的影响。  相似文献   

6.
《Planning》2019,(6)
建立紫外可见分光光度法测定恩诺沙星可溶性粉的不确定度评估方法。依据《JJF1059.1-2012测量不确定度评定与表示》和2017年版《兽药质量标准》化学卷,分析紫外可见分光光度法测定恩诺沙星可溶性粉过程中的不确定度分量。建立了紫外可见分光光度法测定恩诺沙星可溶性粉的不确定度评定方法,当包含因子k=2时,相对不确定度U=0.92%,该样品的浓度测量误差允许范围在107.32%~109.16%。  相似文献   

7.
目的对分光光度法测定水中氨氮含量的不确定度的来源及其对测量不确定度的影响进行分析。方法利用相对标准不确定度进行测量不确定度的评定。过程采用直观的因果图,建立有效的数学模型,利用相对标准不确定度分量进行测量不确定度评定,并在氨氮测定含量为5.5μg/mL的水样中获得其相对合成标准不确定度为4.77%。结论水样中氨氮含量测定的测量不确定度影响因素中,校准曲线斜率引起的不确定度最大,占3.69%,其次是测定时吸光度值和体积引起的不确定度,占3.03%。  相似文献   

8.
9.
二氮杂菲分光光度法测定水中铁的不确定度评定   总被引:1,自引:0,他引:1  
黄锋  汤进贤 《供水技术》2009,3(2):50-52
应用检测不确定度评定方法对二氮杂菲分光光度法测定水中铁的测量结果进行不确定度分析与评定。结果表明,该方法测定水中铁的扩展不确定度Uc=0.0466mg/L。为提高测定结果的准确性,减小不确定度,在检测过程中应采取一些技术改进措施。  相似文献   

10.
虽然DPD法在许多版本的《标准检验法》中被推荐为检测饮水中游离余氯或二氧化氯的首选方法,但在实际应用中,如果细节操作不当往往得不到满意的结果。对此笔者进行了一定的研究与总结,供同行参考。  相似文献   

11.
《Planning》2015,(1)
目的开展应急条件下饮用水水质快速评估,保障饮水安全,为饮用水卫生应急工作提供参考。方法参考世界卫生组织饮水安全计划、美国环保局等发达国家的经验作法并结合我国实情,开展水质快速评估工作。结果应用饮用水水质快速评估方法进行现场卫生学调查,筛选水质敏感指标,对饮水危害因素进行定量评估分析。结论饮用水水质快速评估能够保障短期内水质安全,满足应急供水需求,具有一定的实践价值。  相似文献   

12.
《Planning》2014,(7):103-107
基于河南、北京、福建、广东四省市10余个城市的问卷调查数据,采用统计分析和计量分析相结合的方法,探讨了当前新生代农民工的工作时间问题。研究发现:新生代农民工的工作时间有较大差别。总体上看,我国新生代农民工的日工作时间偏长,日均工作时间超过8小时、9-10小时、11小时以上比例分别为60%、50%、20%。同时,年龄、子女数量、受教育程度、是否为蓝领、劳动合同关系、工作单位规模、是否为工会会员、是否亲自照看孩子、求职途径等因素显著地影响着新生代农民工的工作时间。政府必须采取相应举措缓解新生代农民工的过度劳动。  相似文献   

13.
《Planning》2014,(7):97-102
目的:了解食物中毒的发生经过及原因,为此类事件的预防和监督管理提供参考。方法:采用流行病学、现场卫生学调查及实验室检测等方法进行调查分析。结果:本次食物中毒发病47例,罹患率约为7.12%(47/660);潜伏期818 h,平均13 h;中毒的主要原因是进食被副溶血性弧菌污染的食品所致,具体中毒食物不明。结论:本事件为副溶血性弧菌引起的食物中毒,提出了预防类似食物中毒的监督管理和预防控制措施。  相似文献   

14.
《Planning》2018,(2)
目的了解绵阳市生活饮用水碘化物含量水平,摸清其分布情况,为科学调整碘缺乏病干预策略提供依据。方法用国家碘缺乏病参照实验室推荐方法 -砷铈催化分光光度法进行检测。结果 2017年采集全市11个县(市、区)居民的生活饮用水,共检测水样4 964份,水样碘化物含量在(0.2~103.1)μg/L之间,水碘中位数2.0μg/L,水碘化物含量大于100μg/L的1份。结论绵阳市2017年11个县(市、区)生活饮用水中碘化物含量中位数均小于10μg/L,按碘缺乏病病区划分标准,绵阳市属于碘缺乏地区。  相似文献   

15.
唐山既有居住建筑节能改造效果评价分析   总被引:1,自引:0,他引:1  
介绍中德合作"中国既有建筑节能改造"项目--唐山示范工程的项目基本情况,通过实测与理论分析,对示范工程改造后的采暖能耗、室内热舒适性、方案经济性进行综合分析评价,为我国既有建筑节能改造效果的分析评价提供借鉴.  相似文献   

16.
《中国园林》2009,25(10):7-7
为配合中国风景园林学会2009年会的举办,中国风景园林学会主办了"2009中国风景园林学会大学生设计竞赛",竞赛主题是:"融合与生长--情理之中意料之外".  相似文献   

17.
《Planning》2016,(3)
目的了解社区居民生活饮用水卫生知识、态度和行为的现状,为进一步开展卫生监督协管服务社区饮用水检测示范项目干预提供科学依据。方法于2015年选择常州市开展饮用水检测公示的55个示范社区,随机选取的550名居民为调查对象,采用入户问卷调查的方法,进行生活饮用水卫生知识、态度和行为的现况调查。结果回收有效问卷510份,有效率92.73%。社区居民生活饮用水卫生知识总的平均知晓率为70.84%;其中,男、女社区居民生活饮用水卫生知识总的平均知晓率分别为66.25%和75.29%,差异有统计学意义(X~2=50.371,P=0.000);20岁~40岁、41岁~60岁和>60岁三组不同年龄社区居民生活饮用水卫生知识总的平均知晓率分别为75.44%、73.49%和63.75%,差异有统计学意义(X~2=62.574,P=0.000)。参与提高生活饮用水质量相关活动意愿总的正向态度率为94.98%;生活饮用水卫生总的行为形成率为59.33%;男、女社区居民之间参与提高生活饮用水质量相关活动意愿正向态度率及生活饮用水卫生行为形成率差异均无统计学意义(P>0.05);不同年龄三组参与提高生活饮用水质量相关活动意愿总的正向态度率差异无统计学意义(P>0.05),不同年龄三组社区居民生活饮用水卫生总的行为形成率差异有统计学意义(X~2=7.630,P=0.022)。社区居民获得生活饮用水卫生知识的实际途径前三位分别是宣传栏/手册(38.24%)、讲座/专家咨询(21.96%)、网络(18.82%);社区居民期望获得生活饮用水卫生知识的途径前三位分别是讲座/专家咨询(56.08%)、微信(45.10%)、QQ群(36.47%)。结论社区居民生活饮用水卫生知识知晓率有待进一步提高,应通过多种宣传方式普及生活饮用水卫生知识及深化社区饮用水检测示范项目内涵。  相似文献   

18.
《Planning》2016,(5)
本文简要介绍了世界卫生组织2011年新修订的饮用水中有关微生物、可接受性、放射性和化学品方面的准则值。  相似文献   

19.
安文汉 《混凝土》2007,(3):60-62
通过一年的浸泡试验,系统研究了柠檬酸钠对混凝土抗硫酸盐侵蚀作用的有效性.结果表明,柠檬酸钠能改善混凝土的抗硫酸盐侵蚀性能,且随其掺量的增大改善效果越显著;柠檬酸钠改善混凝土抗硫酸盐侵蚀性能的机理是通过降低Ca(OH)2从水泥石中析出的速度,达到延缓石膏和钙矾石晶体的生成并使生成的晶体粗大,进而起到减轻其膨胀破坏的作用.  相似文献   

20.
《Planning》2014,(7):108-113
<正>美术课堂一直都受到学生的喜爱。近几年随着素质教育的不断发展,素质教育理念不断深入人心,越来越多的人都认识到了美术教育在教学中拥有的独特教学作用。它不但能够通过绘制等手段来展示世间的"美",还能够在学习的过程中提高和完善学生的综合素质,提高学生的审美能力。在初中美术课堂中,教师可以让学生通过画画、剪纸、欣赏等形式来活跃课堂氛围,让学生能够被充分地调动起来。教师应通过一定的教学手段引导学生参与到美术文化的传承与交流中来,不断发展学生的感知能力和想象思维能力,让学生在美术欣赏和美术绘画中发挥自己的创  相似文献   

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