浅谈自主合作模式在小学作文教学中的应用

随着新课改的推进,传统的小学作文教学已经不能适应新的教学模式,自主合作学习的推广,让学生在作文写作中进行自主合作已经成为一种重要的作文教学方式。老师在进行小学作文教学时,按照学生的平均水平进行分组,让学生共同合作,激发学生的写作兴趣以及积极性,切实提高学生的写作积极性以及写作水平。本文主要阐述自主合作模式在小学作文教学中的积极作用,对其在小学作文教学中的应用进行探讨,并提出自主合作模式运用的几点思考。     

拓展训练教学模式的应用

目的:探讨拓展训练教学模式应用于高校武术普修课教学中的必要性和可行性分析。以拓展训练教学模式在高校武术普修课教学中的应用为研究对象,以湖南师范大学2010级体育教育专业学生为实验对象,对拓展训练教学模式应用于武术教学的必要性和可行性进行深入分析。通过在高校武术普修课中运用拓展训练教学模式,能增强学生团体凝聚力和合作意识,改善学生人际关系,提高学生人际交往能预防武术动作、路线和方向的遗忘,促进各小组学生之间的团队合作,提高武术教学的趣味性、活跃课堂教学气氛,提高学生自主学习及创新能力。     

以应用型人才培养为导向的“印染CAD”教改实践

采用"团队合作自学"为主的教学模式和强化过程性评价的考核体系,结合课程网站、视频教案和案例讨论式辅导等教学方法对课程教学进行改革,并依据印花图案制作流程将软件工具进行了分类。实践证明,新的教学模式有利于激发学生学习动力,改善教学效果,并有利于培养学生自主学习能力、语言组织与表达能力和团队合作精神。     

建构主义学习理论下的教学模式在大学生心理健康教育课程中的应用

以建构主义学习理论为基础,结合我国大学生心理健康教育课程教学实际,研究并且实践了建构主义学习理论的教学模式在大学生心理健康教育课程中的应用。将教学过程分为了解学生已有的知识储备和心理发展水平基础上确定教学目标、创设问题情境、协作学习、商讨会话、意义建构、效果评价六个环节。旨在利用新型的教学模式提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。     

PBL教学模式在口腔医学教学中的应用研究

PBL教学法是一种以提问为前提,以学生为核心的教学方法。PBL教学法首先假设一个真实的情境,将想要教授的知识点变成问题,使得学生通过自主思考和合作讨论的方式解决问题,获取知识。本文介绍了PBL教学法在口腔医学教学中的应用,来提提高课堂学习效率,构建以学生为主体的自主学习教学模式。     

“合作学习”在大学体育专业教学中的实施与探索

合作学习作为新课改背景下的教学模式,强调的是充分发挥学生在学习过程中的主动性和相互协作。在大学体育教学中,学生要主动地参与到课堂的学习中去,与同学进行合作,共同完成体育运动活动。本文将针对当前大学体育教学的现状提出合作学习的教学模式。     

新课标下小学体育教学中的合作学习研究

合作学习不仅可以培养学生自主学习能力,而且可以促进学生与学生之间的合作学习,使得学生自主参与体育学习中,并通过相互讨论、相互学习,以促进学生体育学习效果,提高小学体育教学的效率和质量。本文通过研究合作学习在新标背景下小学体育教学中的作用,并提出小学体育合作学习的措施,希望对小学体育教学研究起到一定的借鉴作用。     

探究式教学模式在食品生物技术课程中的应用

为了提高教学质量,探索探究式教学模式在《食品生物技术》课程教学过程中的实践应用效果,结果显示,采用这一教学模式,学生成绩水平大大提高,80分以上的学生占比达到了62.5%,平均分达到了87.1分。该教学法调动了学生的学习积极性,学生的自主学习以及团队合作学习能力、创造性思维以及综合素质均得到了一定程度的提高,取得了较好的教学效果。     

基于“做中学”理念的无机非金属材料工程专业综合实践教学改革策略——以中北大学为例

文章提出了构建“做中学”教学理念下的专业综合实践教学体系的改革策略,通过开设专业基础实验、设计性项目实验和开放性项目实验来构建多层次的实践教学载体;利用多元化的教学内容、开放式的教学管理来激发学生自主学习的能力;推行整合性实践教学模式来培养学生团队合作能力和实践创新能力;实行注重教学过程和产出教学成果的考核评价来调动学生的专业兴趣和学习主动性。     

初中体育课一主自选多班合作教学模式研究

"自主、合作、探究"是新课程所倡导的学习方式。初中体育课"一主自选多班合作"教学模式,能有效地激发和保持学生体育学习兴趣,培养学生合作、自主探究学习及终身体育意识和创新能力,优化学校体育教学资源,实现体育课堂教学效率的最大化,促进师生共同发展,从而更好地达成体育与健康课程的总体目标。     

基于应用能力培养的《食品营养学》多元化教学模式的探索与实践

食品营养学课程的传统教学是以教师讲解、学生被动接受为主的教学方式,学生虽然能掌握基本知识,但应用实践能力相对较差。通过以学生为主体的多元化教学模式的实践,及课后延续性教学模式的构建,激发了学生的自主学习热情,提高了学生发现问题和解决问题的能力及团队合作精神,取得了良好的教学效果。     

开放大学混合式教学模式创新与实践——以机械设计基础课程为例

混合式教学作为一种新型教学模式,能够发挥传统课堂教学与在线学习的优势,在高等教育领域得到广泛应用。文章以开放大学机械设计基础课程为例,探讨了教学实践中混合式教学模式的设计和创新。根据开放大学学生的特点和学习需求,将PBL教学法与混合式教学模式相结合,提出了课前、课中和课后结合的三段式“五步两图三查”混合式教学模式,并提出了这一模式实施的相应路径。在机械设计基础课程教学中综合运用PBL教学法、小组合作学习、探究实践和自主学习等多种教学方式,提高了教学质量,为优化高校的教学模式提供了有益借鉴。     

语文教学中创新能力的培养

本文就语文课堂教学的特点,阐述教师要根据教育发展的要求,善于打破传统常规的教学模式,才能激发学生的学习热情;并且更新教育观念,让学生形成自主、探究的创新意识;重视与学生合作,让学生在质疑和想象中培养创新能力。     

PBL教学模式在初中化学实验教学中的应用 ——以"金属资源保护"为例

项目式学习(PBL)教学模式是一种以问题为导向,创设情境,引导学生合作解决问题并提高学生合作能力和解决问题能力的教学模式.由于具有独特的教学价值,我国学者多将其应用于基础学科的教育教学中.尝试将PBL教学模式应用于化学实验教学中,构建一种适合初中化学实验教学的PBL实验教学模式,以期提高学生合作学习的能力以及解决问题的...     

翻转课堂在中职烹饪实训教学中的应用

翻转课堂有助于培养学生的自主学习能力,加强同学间的交流合作,充分发挥学生的主体地位,最大化地挖掘学生的学习潜能,强化中职课堂教学改革.基于中职学生在烹饪实训中教学模式陈旧,很难提升学生的学习动力,教学目标很难达成,教学效果有待提升.因此,中职教师加强对翻转课堂的研究就显得尤为重要.本文从翻转课堂在中职烹饪实训教学中的优...     

高中化学如何培养学生自主学习的能力

伴随着新课程改革的不断推进,传统的高中化学教学模式已经不能适应时代的发展潮流了,过去化学教学的主要任务就是让学生掌握和识记化学方程、化学实验等,使得学生没办法获得全方位的发展,因此,老师应当改变自身的教学模式,提高学生的自主学习能力,帮助学生更好地成长。本篇文章从实际的教学实践出发,提出了在高中化学教学中培养学生自主学习能力的有效措施,希望可以对以后的化学教学提供一定的思路。     

中职体育教学中实施有效合作学习的思考

当前,新课程改革如火如荼,对现行的教学提出了自主学习、探究性学习和合作学习,在各科的教学目标制定时也要把"参与合作"作为发展学生社会适应能力和心理健康的重要指标。文章对中职体育教学中实施有效合作学习作了思考。     

学生“自主、合作、探究”学习方式下“流水灯控制”教学设计

改变传统的教学方式,鼓励学生"自主、合作、探究"学习,教师的"教"是为学生的"学"服务的,通过教师适时的指导,培养学生愿学、善学、乐学的学习习惯,并以"流水灯控制"教学单元为例进行"自主、合作、探究"学习方式下的教学设计。     

"网络教学平台+对分课堂"教学模式在高校计算机类课程中的应用研究

本文分析了高校学生学习的现状,详细讲解了对分课堂的教学模式及对高校计算机类课程教学带来的新突破.将现代信息技术与面对面的教学结合起来,引入到计算机类课程当中,称为"智慧对分课堂".此教学模式既能提高学生学习兴趣,推动学生学习内动力,培养学生核心素养、自主学习能力和实现良好教学效果,也能够减轻老师的教学负担,使老师将更多的精力投入到教学模式设计中.     

基于BOPPPS与项目化教学模式相结合的食品酶学课程改革

为提高食品酶学课堂教学效果,调动学生自主学习积极性,培养学生合作和探索精神,分别对BOPPPS教学模式与项目化教学模式的应用进行分析,并将2种模式相结合,形成一种新型的混合教学模式应用于课堂教学,也为食品专业相关课程改革提供新的研究思路和方向。