"培训包"理念下的商务经纪代理专业模块化教学研究

借鉴澳大利亚"培训包"的职业教育理念,提出了构建商务经纪代理专业模块化教学体系的设想,将该专业的教学分为职业态度、专业知识、专业技能和专业拓展四个模块,通过深化课程改革、完善教学与考核体系,最终实现"三个零距离",提升学生的职业能力.     

对职业教育中双证教学方式的思考

双证教学是学历教学和对证教学的结合,是目前职业教学应采用的一种教学方式.这种教学方式把职业资格证书和学历证书连为一体,要求学生获得学历证书的同时获得相应的职业资格证书.这就必然要求调整其教学内容和课程体系,把职业资格证书课程纳入教学计划之中,将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接,强化技能训练,以增强毕业生的竞争能力,满足企业用人要求.     

英国职业教育的核心技能标准体系

本文对英国职业教育核心技能标准体系的构成进行了具体解读，并对英国核心技能的培训与考核认证作了概要阐述，对我们进一步认识、了解英国职业技术教育以及核心技能对于职业技术的意义有积极的促进作用。     

高职"社交礼仪"课"三位一体"综合教学改革模式探索——以宁夏职业技术学院为例

我国高职院校教学普遍存在重理论教学、轻实践训练的现象.宁夏职业技术学院在提高高职院校礼仪课教学实效性进行了探索:在课程构建上,以职业活动为导向,选定项目载体,突出能力目标,以学生为主体,用任务训练职业岗位能力;在教学方法中,综合运用案例讨论、探究式学习、互动式教学、情景教学、实训教学等多种方法;在课程考核中,注重评定标准全面化、考核方式多样化和考查目的实践化如此"三管齐下"的做法达到"教、学、考"的有机结合,显著提高了高职礼仪课程教学的针对性、实效性.     

基于技能比赛的模具专业理实一体化教学

技能比赛项目反映了行业企业对职业院校学生理论和技能的最新要求,与行业企业工作任务紧密对接。以模具生产过程为背景,教学改革与技能比赛考核内容紧密结合,对模具设计制造工作流程进行分解,结合国家职业标准,细化工作步骤。从模具岗位的工作出发,确定岗位职责、核心能力和专业素养。探讨理实一体化教学模式,整合实验实训条件,改革教学考核方法,提高专业教学水平和社会服务能力。     

在《包装结构设计》课程改革中对"五段式"教学法的探索和实践

根据上级有关全面提高高等职业教育教学质量的若干意见的精神,高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容.积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革.     

课程项目化的内涵、特征及途径

课程项目化是一种新的教学模式,即根据职业能力培养的需要,密切联系地方产业发展实际,将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成具体技能的训练项目,通过项目组织实施教学与考核,使专业人才培养的能力目标得以实现。教学目标是综合职业意识与职业技能的培养,教学内容是把企业项目与专业知识密切联系,教学方法上强调学生自主性、师生互动性与成果应用性紧密结合。     

浅述高职服装专业"212学结合"培养方式

文章基于高职服装艺术设计专业的专业特点及教育现状,建议高职服装艺术设计专业要依据企业需求,实行"工学结合"的培养方式,建立与企业工作岗位相接轨的实践教学平台,和仿真校内实训基地,提高学生实际操作技能,培养综合职业素质,为将来更好的过渡到工作岗位打下良好的基础.     

广西园艺类职业技能鉴定现状与问题探讨

职业技能鉴定是职业教育的重要组成部分,其目的是把知识与技能相结合,进一步提高学生的劳动技巧和专业素质.随着国家职业资格证书制度的逐步推行和职业技能鉴定工作的逐渐深入,技能鉴定正在被越来越多的学生所认识,但鉴定工作中存在的问题也日益凸显.加大宣传力度,加大投入,改善考核场所的设施条件,坚持教学改革,是提高技能鉴定质量,促进职业技能鉴定工作顺利进行和健康开展的有力保障和重要举措.     

以职业标准为导向的模具设计方向专业核心课程建设

阐述了模具设计师的国家职业标准,分析了目前模具设计方向本科教学中存在的问题。提出模具设计师应是应用型本科院校相关专业的培养目标,依据模具设计师的国家职业标准,从课程建设目标、课程教学内容、师资队伍建设、教学方法、课程考核标准与评价方式等方面进行了讨论。     

基于职业能力培养为导向的"中国现代史"教学改革与实践

为适应基础教育新课改对高素质高技能历史教师的需求,从"中国现代史"课程教学内容的选择、教学思路设计、教学方法与手段和考试评价几个方面进行积极大胆的改革与实践.实践中,根据学生情况和职业岗位需求确定教学内容,围绕职业岗位能力需求进行教学设计,针对职业能力培养选择教学手段和教学方法,采用多种方式进行课程考核,全方位评定学生成绩,取得了一定的效果.     

他山之石,可以攻玉——浅谈新加坡"教学工厂"对职教实训基地建设的启示

广西华侨学校影视动漫实训基地借鉴新加坡南洋理工学院"教学工厂"的办学理念,紧跟社会需求,积极探索"校企合作"、"以项目带动实训"的动漫专业技能型人才培养模式,强化技能训练,引入项目运作,试行企业化管理,把实训基地建设成为学生既能进行技能实训,又能开展项目运作的"实训工广".     

强化烹饪实验技能提高专业教学质量

职业技术教育是教育与经济的重要结合点,是把人才资源转化为智力优势,把智力优势转化为现实生产力的重要桥梁,是培养技术人员、管理人员和城乡各行各业熟练劳动者及提高全民族素质最直接、最有意义、最迅速的途径,是振兴当地经济的重要措施.职业学校培养的学生专业技能如何,是否能够顺利地"顶岗"工作,这是职教别于普教的重要标志,是检验职业学校办学质量的重要依据.由此可见,学生实验技能的形成是职校面临的根本任务.我在烹饪专业教学中,对于加强学生实验技能训练作了一些尝试和探索,取得了良好的教学效果.     

基于工作过程系统化的高职课程教学改革——《电工电路的分析与应用》学习领域探索

根据教育部有关专业建设和学习领域改革方面的指导精神和意见,为了培养高职学生的电工电路的应用技能和相关职业岗位能力,在基于工作过程系统化的课改要求下,对高职<电工电路的分析与应用>学习领域的学习目标、学习内容、教学组织模式和教学方法、学习成绩考核等方面进行了阐述、规划和设计,实施过程表明此教学改革极大地提高了高职高专学生的学习兴趣、综合素质及电工电路的应用技能与相关职业岗位能力.     

基于"职业能力目标导向"的实训考评模式——以高职市场营销与策划专业为例

市场营销与策划作为一门实践性极强的综合性应用学科,在教学过程中不能过于理论化,实践教学是实现专业培养目标、体现高职教育特色的关键所在.而在突出实践教学特色的同时,应加强实训效果的考评.结合现代职业能力的目标要求及市场营销与策划专业的实训考评工作经验,设计出"以职业能力为目标导向"的实训考评模式,旨在提高实践教学效果,促进学生专业实践能力和综合素质的提高.     

职业学校体育教学改革几个"切入点"

职业学校体育教学是职业体育教育的一个重要方面,通过对目前职业学校体育教学现状的分析,提出了职业学校体育教学改革的几个"切入点",倡导体育教学应有针对性地结合专业特点,全面发展职校学生的能力和意识,以适应未来的职业需求.     

基于综合职业能力的国际贸易专业人才培养模式探讨——以广东纺织职业技术学院为例

本文结合广东纺织职业技术学院国际贸易专业毕业生及其就业单位的调研情况,围绕综合职业能力要求,从课程体系、教学方式、考核方法、实践技能和部门型仿真模拟实训等六个方面出发,探讨国际贸易专业的人才培养模式。     

对高职高专实行"双证书"制的认识和思考

所谓"双证书"制就是通过学生在校期间的学习、培养,使学生在毕业时既取得毕业证书又取得相应专业工种的职业资格证书.     

香港职业训练局师资队伍建设经验分析

通过分析香港职业训练局的管理理念、管理架构和管理制度,发现他们在师资招聘、教师培养、教师考核和师资发展几个环节上都采取了有力的措施,有效地保障了师资队伍建设。第一,提高招聘起点,不招刚毕业的大学生,只招有经验的"大师傅",从根本上来破解"双师型"师资队伍建设难题;第二,设置教学中心,开展教学技能培训,迅速地提高了新教师的教学能力,提供长期的支援服务,不断提升全体教师的教学水平;第三,施行绩效管理,加强管理层与教师之间的密切沟通,客观地评价教师的工作表现,确保战略目标的落实;第四,实施持续发展计划,鼓励教师外出学习和实习,保持与社会的广泛联系和同步发展。     

《心理测试技术》课程建设中的"教学练战一体化"

心理测试技术在公安实战中有着重要的作用,但是用人单位却有"想不到用、不敢用"或者"没人用"的情况发生.<心理测试技术>课程改革面临着突出操作技能和实战技能训练,培养专业所需的职业技能的问题.本文主要讨论了以"教、学、练、战一体化"为指导思想,以"过程监控"完成考核,来保证该课教学效果的问题.