企业专业技术人才激励策略探讨

专业技术人才具有较高的专业技术水平,能够进行创造性劳动,是企业发展的重要资源.一支高素质的专业技术人才队伍对实现提速发展的企业尤为重要,科学的激励策略是解决这一问题的可行性选择.探讨如何从培训开发、职业生涯规划和薪酬激励等方面进行人才激励具有一定的现实性和必要性.     

教师激励问题的研究

本文主要阐述教师激励问题研究的背景及现状、存在的问题,并对问题进行了分析,提出了教师激励的策略.     

大学英语教师专业素质的培养策略研究

信息技术的飞速发展带动了大学英语教学的变化,对大学英语教师专业素质提出了更高的要求.本文分析了信息技术环境下大学英语教师专业素质发展的现状及对大学英语教师专业素质发展的影响,在此基础上尝试性的提出了信息技术环境下大学英语教师专业素质培养策略.     

"文化自觉"与教师专业发展

"文化自觉"的命题,是我国著名社会学家费孝通先生最早提出的.教师的"文化自觉"是指教师的"职业认同"和"自主发展"意识.从教师专业化发展的角度看,"文化自觉"主要体现在五个方面,即道德自觉、理论自觉、专业自觉、实践自觉和思维自觉.这"五个自觉",是教师专业发展的内在需求,也是教师实现专业化发展的行动基础.     

高职教师培训模式的研究

教师的素质高低直接影响教学质量,教师的竞争力高低影响着学校的竞争力,关系到学校的生存.只有提高教师的素质和能力,才能培育出高质量的学生.本文对高职院校教师的培训进行研究;运用管理学理论和模型分析教师的培训模式,从而启发我们对高职教师培训的思路.     

基于价值链的高职营销专业品牌价值提升研究

如何培育一批适应社会需求的品牌专业,已成为众多高职院校的重要课题.本文依据价值链理论提出了高职营销专业品牌价值提升的途径和方法,旨在为各高职院校专业建设提供参考.     

重视和加强教师考核工作中的激励作用

高等学校的管理活动是由若干环节组成并联系起来的，这些环节包括队伍规划、人员定编调配、选择、培养、使用、考核、奖惩、评聘、流动与调整。在这些环节中，考核具有特定的地位和作用，它既是对规划、定编、调配、使用等管理环节成效的检验，又是培养、奖惩、晋升、聘任、流动等环节的基础和依据。在实行专业技术职务聘任制后，建立科学的、配套的考核制度和办法显得尤为必要。因为聘任制解决的是聘任教师在什么岗位、干什么工作、完成什么任务的问题，而教师受聘后履行岗位职责的情况、任务完成了没有，工作干得如何等问题，则必须依靠考核来解决。高校教师的考核是师资管理工作逐步走向科学化、教师职务评聘转入正常化的基础，作为调动广大教师工作积极性和创造性的重要手段，日益受到人们的关注．     

浅谈提高高职教师执教能力的有效策略

本文运用文献资料法和分析调查法,并结合自己多年的工作经验,对如何提高教师的执教能力,提出自己的一些观点和策略.     

高职汽车电子技术专业"订单教育"模式实践

本文主要介绍校企合作、工学结合、"订单教育"的意义,重点探析高职院校汽车电子技术专业如何强化人才培养目标的特色,实施校企"订单教育".     

浅谈高职学生的特点及激励教育法

高职学生普通文化基础差,学习困难大,自我约束力较低,但心理总体稳定健康,作为管理工作者,要确立正确理念、采取合适的教育管理方法.     

"权利本位"理念下的教师专业自主权特征解析

权利不仅是一个价值范畴,还是一个关系范畴,教师专业自主权的享有和行使状况受权利、义务、权力三者关系的影响."权利本位"理念下的教师专业自主权强调权利与义务的统合性、权利与权利的平等性和权利对权力的优先性.随着"权利本位"理念在我国的兴起和提倡,教师专业自主权会从应有权利和法律权利走向实有权利,落实到教师的日常工作中,成为教师实实在在的权利.     

高职工科专业毕业设计问题研究

高职工科专业的毕业设计虽然还普遍存在,但已经完全失去了意义,变成了一个弄虚作假、流于形式的环节.其根本原因是脱离了高职教育的人才培养目标,缺乏必要的客观条件支撑,超出了当前学生专业知识水平和能力,既没有必要性,也不具备可行性.要改变这种现状,必须按照高职教育人才培养目标要求,充分考虑客观条件和学生的实际情况,对毕业设计进行必要的改革,才能真正取得实效.     

高职教师的信息素养及其培养

本文通过分析信息素养的内涵．指出提高高职教师信息素养的必要性。并探讨了提高高职教师信息素养的途径。     

信息化助推教师专业成长

教育发展的关键要素是教师,信息化时代的到来,实现了教师教育观念和手段的变革,更为教师专业成长提供了广阔的舞台.     

高职非音乐专业音乐欣赏课教学探究

本文阐述了音乐欣赏课堂教学设计的必要性,提出让学生真正＂动＂起来的教学理念,就如何进行课堂教学设计、教师自身素质要求方面作深入探究。     

促进教师专业发展的有效途径——发展性教师评价

发展性教师评价不仅关注教师当前的表现,更为重要的是注重教师长期的发展,通过实施教师评价,了解教师现有的工作状态和工作表现,根据教师现有的基础和教师个人发展目标,对教师进行指导或提供进修的条件,从而提高教师履行工作职责的能力,完善教师的专业发展,促进学校的未来发展,实现教师专生发展与学校未来发展的融合.     

高职教师下企业锻炼的有效机制探析——以商务英语专业为例

我国高职院校培养的人才已经很难适应社会的需要,其主要原因是高职院校的教师整体素质不高,理论教学经验无法和实际应用相结合,要改变这种现状,需安排专业教师到企业中锻炼,本文以商务英语专业为例,从几个方面论述了教师积累实际工作经历的必要性及有效途径.     

基于激励理论的学生组织激励管理体系研究

高校中的学生组织的激励管理问题已成为高校教育管理过程中研究的重要课题.本文试图将激励理论引入到高校的学生组织管理过程中,在分析高校学生组织激励管理现状的基础上提出了相应的提高高校学生组织激励管理的对策,希望通过对学生组织激励管理的研究为我国高校行政管理效率的提高提供理论依据和现实对策.     

高职林业技术专业"校企合作·工学结合"人才培养模式的实现途径研究

为适应当前林业生产目标的转变,现代高新技术在林业行业的应用,高职林业技术专业学生就业的主要渠道为中小型企业与民营企业的趋势,探讨了人才培养模式改革.其改革的主要措施为:构建以必需、够用为度,掌握概念、强化应用为重点,培养学生职业能力和职业素质为主的课程体系;配置"校企合作、工学结合"的实践教学条件和专兼结合师资队伍,开发"校企合作、工学结合"的项目化教材,建立保障"校企合作、工学结合"人才培养模式运行的机制.     

浅谈信息技术学科教师的专业素养

在很多中小学,信息技术教师需要承担很多所谓的技术杂事,如修机器、帮文印、做课件、忙教务软件等,但对于本职的信息技术教学工作,却有些力不从心.这就引出了值得令人思考的问题:你在学校里属于专业人士还是专业教师?信息技术教师应该担任什么样的角色?作者从两个方面对这一问题进行了探讨.