论高校数学建模教学

21世纪的高校数学教学应该适应科学技术的发展,培养高素质的创新型人才.数学建模活动在高校的蓬勃发展,为高校的数学教学注入了生机与活力.本文阐述了数学建模和高校数学建模教学的内涵,讨论了开展高校数学建模教学的意义与作用,并就如何开展高校数学建模教学提出了有效的途径与方法.     

加强数学中美学教育提高士官数学教学质量

针对士官任职教育的特点,对士官数学教育情况进行了广泛的调查,深入探求了士官数学教学现状.结合当前士官数学教学的实践,倡导并加强在数学教学中加强数学美育教学,挖掘数学自身美的底蕴,寓美于教学之中,激发学员学习数学的热情,培养学员身心与智能和谐发展,提高学员素质,增强创新意识.     

浅谈开设数学实验课的必要性

数学实验课是数学教学的一个重要组成部分,在教学过程中应该给予充分重视,开设数学实验课有诸多必要性.结合数学的教学目标和教学要求,从数学教学的需要,培养学生能力,提高教师计算机应用水平,促进教学手段现代化和促进相关课程学习等多个方面对开设数学实验课的必要性进行了阐述.     

数学的生成性教学

传统的数学课堂教学一般是一种预成性教学,它不重视数学知识背景的揭示和数学知识的生成过程,而注重的是数学的结论,从而影响了学生数学能力的培养.数学的生成性教学则是一种遵循数学的生成规律和学生的思维规律而进行的一种新的数学教学形态.鉴于自然宇宙、社会实践和数学自身是数学的三个生成源,而抽象和概括、观察和试验、归纳和类比、推广和限定、直观和直觉、联想和想象、推理和证明等是数学生成,也是人们进行数学思维的基本方法,因此,开展数学的生成性教学是数学教学的发展.文章用实例论述了数学概念、猜想和证明的生成性教学的基本方法.     

浅谈在初中数学教学中分类思想的运用

分类讨论思想是初中数学的一个重要组成部分,在应试教育转变为素质教育的今天,这种思想在数学课堂上有着广泛的运用,也越来越重要.在初中数学教学中逐步应用数学分类讨论思想,是培养思维能力,形成良好的数学思维习惯,也是进行数学素质教育的一个重要切入点.本文首先对数学教学中的分类思想进行了诠释,然后对应当如何在教学中渗透分类思想进行了分析,最后,通过理论与实际相结合的方式提出了应当如何在数学教学中正确的运用数学分类思想.     

数学教学要善于暴露思维活动过程

数学教学的目的要求我们,数学教学不仅要反映数学活动的结果,而且还要善于暴露思维活动的过程.所谓数学教学中暴露思维活动过程,是指教学中为学生创设思考教学问题的情境,将数学教材中知识内容发生过程予以恰当展开,从而达到培养数学思维能力的目的.具体地说.就是要求在概念教学中适当展现数学发展背景;在实例教学中充分展示认知过程;在命题教学中帮助架设新知与旧知的桥梁;在解题教学中,积极引发学生思维,提高思维质量.     

数学软件与数学建模课程双语教学改革探讨——基于调动学生学习积极性

数学软件与数学建模课程开展双语教学是教学改革的客观要求.然而,双语教学会增加教学难度,使学生感到困难,从而失去学习的兴趣和积极性,调动学生的积极性是一个重要课题.基于数学软件与数学建模双语课程的特点,探讨了调动学生学习积极性的教学策略.     

数学建模与现行工科数学教学的融合

论述了数学建模与大学生数学素质提升之间的内在联系,阐述了将数学建模融入现行工科数学教学的必要性,提出了将数学建模融入现行工科数学教学的途径及有待进一步研究解决的问题.     

数学建模与大学数学教学改革探讨

本文主要从数学科学与数学建模的发展、数学建模的发展对数学的影响、数学建模教学与大学数学教学之间的关系等论述了数学建模与数学教学的改革.     

数学建模思想融入《数学分析》教学

数学素质和创新能力是现代数学教育的目标,将数学建模的思想方法融入<数学分析>教学,从教学的主要环节提出了渗透数学建模思想方法的一些方法和实践.     

高职院校数学教学中数学史的导入运用

加强对数学教学中数学史的导入,是科学发展观的必然要求、提高数学素养的重要保证、激发学生学习数学兴趣的有效手段之一。因此,高职院校应该在数学教学过程中关注并加强对数学史的运用。     

论高等职业学校中的高等数学教学的能力培养

在高等职业教育学校的高等数学教学中 ,关于高职学生的数学能力培养问题是数学教学研究的一个重要课题。本文结合数学教学的实际 ,对学生思维能力、解题能力、应用能力的培养问题进行了探索和研究     

说课理论在数学概念教学中的实践

为提高教学质量,简述了说课的基本内涵、主要类型、主要内容和遵循原则,并以高等数学课程中的定积分概念教学为例,进行了一次互动性示范型说课.数学说课的实践表明,说课的开展有利于优化数学教学研究工作,提高了数学教师的教学能力,提高了数学课堂教学效率     

高职数学教学方法探讨

探索适合高职数学的教学方法是当前高职数学改革的深层课题。针对目前高职数学教学的现状和任务,结合教学实践,探讨几种不同课型的教学方法,以激发高职学生学习数学的兴趣,提高高职数学教学质量。     

高等数学分级教学探索

提出多学科一般院校高等数学教学中几个急待解决的问题 ,对高等数学分级教学试点情况进行分析 ,简述高等数学分级教学的具体实施方法 ,并强调该方法要在实践中加以完善     

谈数学课堂教学效率的提高

当前,数学课堂教学存在着不少问题,严重影响了数学课堂教学效率。要提高数学课堂教学效率就要 有明确的教学目标;适宜的教学容量和教学速度;灵活的教学方法以及精练的课堂用语。     

应用型本科高等数学教学改革的几点意见

在多年教学实践及理论研究的基础上,提出了培养应用型本科人才高等数学教学改革的必要性以及进行改革的基本内容和方法,即要把高等数学的教学改革纳入学院的整体教学改革方案,针对不同层次的学生进行分流培养,改革教学方法和传统的考试模式,利用现代化教学手段,加强师资队伍建设。     

案例教学法在军校数学教学中的应用

为提升学员分析问题和解决问题的能力,根据数学案例教学法的定义,阐明了案例教学法体现的主要教学规律,提出了实施数学案例教学法的基本要求及步骤,并结合以方向导数与梯度为内容的案例教学,从剖析案例、解决案例、升华案例和效果评价四个方面进行了具体的教学实践．     

高等职业教育数学概念教学探讨

概念数学是数学教学的一个永恒主题。高等职业教育理论教学的定位决定其数学概念教学的特殊性,这就要求学生既要牢固地掌握够用的基本概念,又要着眼于技能的形成,以应用为目的,并要将二者有机结合、相辅相成。     

略谈大学数学教育的改革

滞后的大学数学教育思想和模式已成为现代科学技术突飞猛进的绊脚石。这就要求大学数学教育从单纯地为其它学科提供数学工具方面转向到提高学生的数学素质上来,也就是说在大学数学教学中渗透数学素质的教育更为重要。