应用化学专业实验教学中培养创新人才的思考

应用化学专业实验是一门具有前瞻性教学内容并处于不断变化中的新课程,是培养地方本科院校创新型人才和研究型教师的理想平台。应用化学专业实验教学的实施呼唤研究型教师,并通过教学内容和教学模式的改革与创新培养出创新性人才。本文根据应用化学专业实验教学的特点,从实验的教学内容、教学模式等方面就如何培养创新性人才和研究型教师进行了探讨,并认为全面更新应用化学专业实验教学内容,大力推行研究性教学是培养创新性人才和研究型教师的必由之路。     

应用化学专业学生创新能力培养模式研究

文章以安徽师范大学应用化学专业为研究对象,从应用化学专业的课程设置、基础和综合实验教学、产学研相结合的实践教学等方面,对应用化学专业学生创新能力的培养模式进行了改革与实践,为该专业的教学建设提供了有益的探索。     

应用化学专业的卓越人才培养模式的探索

高等院校专业建设应符合社会经济的发展目标,满足社会对人才需求的客观要求,着力培养符合要求的卓越人才。本文主要从人才培养目标、人才培养方案等方面介绍黄淮学院应用化学专业在人才培养模式上的探索。     

工科本科生实践创新培养体系的探讨

创新型人才的培养既是社会、经济发展的需要,也是高校生存和发展的綦石。培养具有实践创新能力的新时期复合型人才是一项系统的工程。文章对提高本科生实践创新能力的课程体系、理论教学以及实践教学体系进行了探讨。     

应用型人才培养模式下应用化学专业的教学改革

我校应用化学专业依据自身育人目标和应用型人才培养模式,对学生专业基础,专业能力和专业素养的培养方法进行改革。具体表现在对基础理论课程的改革,突出其教学重点;对实验教学的改革,增加实验课时,改变评价方式;对学生提供多样化实验平台,学生可以申请科研课题,参加竞赛,参加实习见习等,并对实验仪器进行更新和购置。     

加强环境工程专业学生创新能力的探讨

培养具有创新能力并能解决复杂环境问题的环境工程专业学生对我国未来环境问题的治理起着非常重要的作用.本文就我国环境污染治理现状和环境工程专业学生创新能力培养存在创新理念淡薄、理论深度不足、创新教育认识和考核机制缺乏等问题,针对性地探讨了加强环境工程专业学生创新能力培养的具体策略,为今后该专业学生的创新教育提供了一定思路.     

PBL方法在应用化学专业实践教学改革中的应用

将PBL(problem based learning)教学法引入应用化学实践教学体系中,创新应用化学专业实验教学模式,在应用化学的开放和创新平台上,围绕实验内容设计并在教学过程中贯穿"先问题,后内容",尝试在实验过程中学生是主体,指导老师是学生进行专业实验的辅导者。     

基于卓越工程师背景下对应用化学专业培养方案的思考

在卓越工程师培养计划的大背景之下,为了提高学生的实践能力与创新能力,应用化学专业的培养方案需结合时代背景进行调整,以适应社会发展的需求,市场发展的需求,基于此提出了具体实施方案。     

师范院校应用化学专业复合型人才的创新培养研究

强调了国家政府对创新和复合型人才的要求。针对师范院校应用化学专业培养中存在的问题,提出吉林师范大学应用化学专业的培养目标是集知识、素质、能力为一体,融教育、科研、应用为一身的综合性创新人才,并通过课程体系的优化、教学方式的创新、实践能力的强化等新的培养思路来实现。通过优化学术梯队结构、创新考核评价体系、建立科研竞赛奖励机制,构建复合型人才的创新培养机制,为社会需要的复合型创新人才的培养打下了坚实的基础。     

地方院校应用化学专业创新创业人才培养模式初探

深化高等学校创新创业教育改革,是提高高校毕业生培养质量的重要举措。分析了地方高校创新创业人才培养的现状与不足,并以广西师范大学应用化学专业为例,从课程体系设置、创新创业训练、实践基地利用和专业课程教学等方面,探索了以专业教育为主导的、反映地方经济特色和专业优势的创新创业人才培养模式。可为地方高校教育教学改革提供有益的参考。     

物理化学教学中创新能力的培养

随着高等教育改革的不断深化,加强学生的素质教育和培养创新能力已成为教育工作的重心.本文从物理化学教学中科学方法的讲授、创新精神的培养、教学手段的改进以及教师自身素质的提高等方面,介绍了作者和同事们多年来的教学实践和体会.     

培养应用化学专业创新型人才实验教学体系的构建

化学实验是应用化学专业实践教学的重要组成部分,是培养学生创新意识、创新能力和科研能力的重要环节。为培养出理工结合的具有分析和解决实际问题能力的创新型人才,我们构建了基础化学实验、专业化学实验和研究型化学实验的三级创新型实验教学体系。实践证明,新的实验教学体系更适应创新型人才培养的需要。     

基于应用型创新人才培养的高等农业院校分析化学实验课程教学改革研究

针对新形势下高等农业院校本科应用型人才培养方式改革的需要,我们从分析化学实验教学内容、考核方法、网络化教学、课下拓展四个方面对分析化学实验进行改革尝试,目的是通过课改培养厚基础、宽知识、勇于探索创新并善于解决实际问题的应用型创新人才。     

建设应用化学专业校外实习基地培养高素质创新人才

根据应用化学专业建设的客观要求,阐述了校外实习基地对于培养学生创新精神和实践能力、实施综合素质教育方面的作用;提出了建立稳定的实习基地的原则及所取得的效果,并对今后实习基地的培养目标进行了展望.     

化学化工本科生“轮流蹲组”创新型培养模式

我校建立了本科生“轮流蹲组”创新型人才培养模式，提出了“学士前教育”的理念，本文介绍了此模式的内涵和特色，探讨了其在培养化学、化工专业（乃至理工科各个专业）本科生的人生观、价值观、拓宽知识面、提高综合素质和实验技能等方面所取得的效果。     

立足物理化学课堂教学,探讨创新型人才培养的教学模式

创新人才的培养已成为高等教育的责任和义务,而创新需要基础理论和创新思维两大支柱支撑。本文立足于物理化学课堂教学,提出以培养学生对课程的兴趣为抓手,通过＂引导思考、鼓励质疑＂,案例式等教学方式,夯实学生理论基础;通过方法论的教学,培养学生的创新思维。     

物理化学实验教学对学生创新能力培养的探讨

分析了当前物理化学实验教学在学生创新能力培养方面的现状与不足,对如何开展综合设计实验培养学生创新能力的若十问题进行了讨论.指出恰当选择综合设计实验内容,建立科学考核办法可以极大地促进学生学习的积极性和主动性,培养学生的创新能力.     

产学研合作教育 培养应用化学专业复合型人才

东北石油大学化学化工学院应用化学专业通过改革传统的教学模式,利用行业院校特点和优势,依托石油石化学科优势,开展不同形式的产学研合作教育,建立了科学合理的产学研合作教育模式,经过几年的实践取得了良好的效果。     

改革实验教学培养创新人才

化工原理实验课属于技术基础课,其课程改革必须采取加强对实验环节的管理、充实和改造实验教学设施、更新实验教学内容、改革实验教学方法及一套考核手段等措施,提高学生工程素质和工程能力,以适应创新人才培养需要.     

基于应用型人才培养的仪器分析课程教学改革

仪器分析是一门理论和实践性很强的专业基础课,主要讲授的是对物质进行定性和定量检测的各种分析方法的原理及应用,该课程在应用型本科院校的人才培养体系中起着承上启下的作用。本文结合仪器分析的课程特点以及应用型本科院校对学生的能力培养要求,对仪器分析的教学内容、教学方法、考核评价方式和教师教学专业技能提升等方面进行了初步探讨,以期达到良好的教学效果,使仪器分析更能符合创新应用型人才培养的要求。