浅析潜能生的心理转化与提高

<正>随着新课改的推进,“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”以及“尊重学生、善待学生、赏识学生”已成为教育工作者的共识。     

树立正确的学生观

教育学生的前提是了解学生,了解学生的前提是尊重学生;教师只有爱学生,才能教好学生。为此,我们要把学生看作学校的“上帝”,树立“学生是教育主体”的观念;要学会偏爱“后进生”,充满热情地、积极地引导;要用发展的眼光、全面的眼光、客观的眼光看待每一个学生。学校教育工作者有无正确的学生观,是能否对学生进行素质教育的关键。     

塑造学生美好的心灵

在素质教育中 ,要面向全体学生 ,把塑造学生美好的心灵放在学校工作的首位 ,使学生真正成为对国家、对社会有用的人。要塑造学生美好的心灵 ,就要使学生树立远大的理想 ;培养学生良好的行为习惯 ;让学生走向社会大课堂 ;在学生中弘扬中华民族的传统美德 ;加深学生对民主与法制的认识 ;关心学生的心理健康 ;做到家庭与学校教育同步。     

在物理总复习中应重视学生能力的培养

在高考前的物理总复习中 ,应培养学生的总结归纳能力 ,建立概念和规律的整体性 ;要加深学生对物理现象、概念、规律、公式的理解 ,抓住本质特征 ,掌握其内涵和外延 ;应选择典型例题 ,让学生总结解决问题的基本思路和方法 ;重视实验的复习 ,培养学生动手用脑能力     

让问题自主解决 为学生插上数学学习的翅膀

<正>《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设有利于学生自主学习、合作交流情境。教师要引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。让学生亲身     

高职学生综合素质培养体系的探索与研究

高职教育应将学生素质教育全面贯穿于教育教学改革的各项工作中,从而提高学生的综合素质。加强学生管理工作,通过形式多样、健康向上的活动,引导学生树立正确的人生观、价值观、道德观;大学生心理健康教育对大学生的综合素质培养及提高效果显著;通过寒、暑假大学生社会实践活动的开展,既提高了学生的社会适应能力,又锻炼了技能水平,为学生更好的就业奠定了基础。     

谈谈培养学生实验技能的几个问题

培养学生的实验技能 ,是实验教学的首要任务 ,也是以实验为载体实施素质教育的着眼点 ,更是培养新世纪创造性人才的有效途径。要培养学生的实验技能 ,应该诱发学生做好实验的欲望 ;指导学生设计实验步骤 ;让学生成为实验的主角 ;运用实验考核增强学生的成就动机 ;为学生创设做课外实验的舞台。     

引导学生大胆质疑是激活语文课堂的关键

当前制约语文课堂教学改革的“瓶颈”是封闭式、接受式和分析式教学,学生没有真正成为课堂的主人。语文教学的突破口在怎样激活语文课堂,关键是教师要引导学生大胆质疑。创设宽松的课堂氛围,让学生敢于质疑;培养学生评论家的眼光,让学生善于质疑;珍爱学生的见解,促进学生质疑思维的发展等是激活语文课堂的重要方法。     

谈初中物理教学中学生创造性思维的培养

人能否有所创造而服务于社会 ,关键取决于其创造性思维能力。在教学中 ,要不断地激发学生的学习兴趣、培养创造的欲望 ;改变教师单纯的传道、授业、解惑 ,让学生创造性、研究性地学习 ,让教师成为与学生一起探究真理的伙伴 ;要开拓学生的知识领域、鼓励创新求异、重视思维训练 ,在丰富多彩的课外活动中增长学生的才干     

回归现实生活 增强德育实效

增强德育工作实效性,必须使学校德育从政治化、抽象化、空洞化的说教王国中走出来,回归到社会生活和学生生活中去。学校应该关注和指导学生的现实生活,让学生通过自己的劳动创造新生活,并以文明健康的方式享用新生活;关注和指导学生的学习生活,让学生热爱学习,学会学习;关注和指导学生的交往生活,让学生养成良好的日常生活方式和生活习惯。     

财务管理案例教学的实践与思考

案例法教学在财务管理课程中有其必要性和可行性;在实行案例教学的过程中,教师首先要进行案例准备、学生分组和制定讨论计划,学生则要预读案例;案例教学提高了学生发现问题、论证问题、解决问题的能力。     

新课堂上,我们该如何提问?

提问,是阅读课上学生、教师、文本三者之间对话的纽带。新课堂上,我们要让学生潜心与文本对话,提问数量就要“少”;要真正实现“民主、平等”的对话,就要尊重学生的主体地位,重视解决学生的困惑,让学生也来参与提问,做到提问的视角要“宽”,提问的主体要“多”;为了提高学生语言文字的领悟、表达能力,还要注意提问的态度要“实”,提问的范围要“大”。     

重庆科技学院与美国内布拉斯加大学卡尼分校签订合作备忘录

<正>2010年12月6日讯:重庆科技学院与美国内布拉斯加大学卡尼分校签订合作备忘录。备忘录中所确定的合作领域包括教师、学生、管理干部交流。教师交流包括科研合作、任教、讲学、进修、参加学术会议等。学生交流包括互派交换学生、研究生培养、汉语学习及短期访问等。     

浅谈如何在中学历史教学中培养学生健全的人格

目前在中学教育中,重智能、轻人格这一片面的教育现状已引起广泛关注,历史教师要充分利用历史课程得天独厚的条件培养学生健全的人格:挖掘历史资源中人格教育元素对学生进行人格熏陶;更新教学理念、改进教学方法,对学生进行人格塑造;充分利用活动课型对学生进行人格完善等是中学历史教学中培养学生健全人格的有效途径。     

谈谈如何提高学生的自主学习能力

在素质教育中 ,要培养和提高学生的自主学习能力 ,应注意激发学生兴趣 ,运用多种手段提高学生的学习兴趣 ;活跃课堂气氛 ,多让学生动手动脑 ,使课堂气氛活跃 ;鼓励大胆质疑 ,提高学生的自主学习能力 ;放手让学生去讲 ,提高学生的口语表达能力和思辨能力。     

教学的互动与实践

<正>《新课程与教学改革》一书中指出:“新的学习方式不仅意味着在学生身上将发生一场巨大的变革,而且意味着教师工作也将随之发生变革。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创造能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”这段话说明了素质教育的重要性。     

浅谈培养学生收集处理信息的能力

学习过程是信息的收集、加工、贮存提取和运用的过程。学生收集信息的途径有 :从实验尤其是探究性的实验中获得信息 ;从观察中获得信息 ;从阅读中获得信息 ;依靠听觉获得信息。学生应该掌握信息处理的策略包括 :信息系统化的处理 ;信息抽象概括的处理 ;信息编码的处理 ;信息迁移的处理等。培养学生信息收集和信息处理能力 ,其宗旨是提高学习效率。     

改进授课方式 提高实验质量

矿物学、岩石学、矿床学是资源勘查工程专业的基础课,利用实验作为其理论教学的升华,可以培养学生基本技能,加深学生对理论知识的理解。如何在规定的学时内完成教学内容的同时,培养学生研究矿物学、岩石学及沉积相的基本功,提高学生对实际现象的观察、分析能力,是摆在我们面前的一个难题。重视实验前的准备工作;强化各种教学手段的应用;实行课堂批改实验报告;把教学内容搬到校园等措施,有助于解决这一难题。     

浅谈化学教学中德育渗透的尝试

向学生介绍教材内容中涉及到的科学家和英雄人物的感人事迹 ,以激发学生的爱国热情 ,达到对学生进行爱国主义教育的目的 ;利用化学发展史介绍科学家艰苦奋斗的经历和科研成果 ,以达到培养学生严谨、勤奋、实事求是的科学态度和勇于创新、理论联系实际的工作作风 ;利用科学知识之间的相互制约和化学反应生成物的种类受反应条件及反应物质量的限制的实际 ,对学生进行由量变可以引起质变和真理的相对性这一马列主义基本观点的教育     

加强职业技能培养 完善顶岗实习制度

<正>《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》日前正式下发,要求加强学生职业技能培养,进一步完善学生到企业顶岗实习的制度,努力形成以学校为主体,企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。