试论如何实现高中英语课堂教学的高效化

<正>英语是国际交流的语言之一,学习英语对于高中生以后的良好发展有着重要的意义。教育机制的不断变革,使人们对英语课堂教学效果提出了更高的要求。实现高中英语课堂教学的高效化,不仅可以提升学生英语学习成绩,而且可以让学生跟上英语教学进度,提高教学质量。1.高中英语课堂教学的现状1.1学生没有预习课文在进行新课程的学习时,大部分学生没有进行预习,只是在教师授课前简单浏览课文,教师在授课过程中,学生缺乏对新知识的了解,只是被动地听课、记     

课堂合作学习模式在高中英语教学中的应用探究

<正>在传统的英语教学模式下,教师只是一味地讲授知识,学生单一地接收教师传授的知识,却没有将学到的知识内化成自己的东西,久而久之,学生逐渐对学习英语失去了兴趣和动力,从而使得英语教学水平停滞不前,甚至有倒退的危险。因此,英语教师务必要树立新的教学理念,指导自己的课堂教学,构建课堂合作学习模式,激发学生的学习兴趣和学习热情,让学生在小组合作的学习环境下,培养和提高自己的自主探究、团队合作的能力。     

英语专业精读课堂教学实践方法探讨——以课文Midnight Visitor为例

大学英语教师遇到的诸如学生学习积极性不高的问题,需要通过改变传统的教学方法,以新的理念设计课堂教学来实现。培养学生自主学习能力,提高教学效率是新的教学理念的要求。同时,丰富学生课外英语生活也是提高学生英语学习热情的一种方法。     

新形势下高中英语课堂有效教学探微

<正>在英语课堂教学中经常会发现:不同班级甚至同一班级的学生英语基础参差不齐,个别学生几乎对英语学习失去了兴趣和信心,其中特别是不少学生在初中阶段英语学习的基础没有打好,加上高中课程难度较大,他们对英语学习失去了兴趣和信心,难以在高中英语快节奏、高密度的课堂上与教师或同班同学保持步调一致,从而给课堂教学的顺利实施带来很大的困难。因此,如果教师在课堂教学中不对学生、对知识、对教学方法等方面进行反思与求     

初中英语课堂教学研究

<正>初中英语学习是学生培养英语兴趣、打好英语基础的关键时期,所以学校及教师应该重视对初中生的英语教育,尤其要注意课堂教学的方法和技巧,才能提高学生的注意力,化被动学习为主动学习,达到英语学习事半功倍的效果。1.传统初中英语课堂教学1.1备课方法单一传统英语教学中教师的备课方法普遍比较单一,只是根据教学大纲的要求,总结出课文学习的重点,事先准备好相关资料及讲课内容,并适当准备一些练习     

批判性思维能力在初中英语课堂上的培养

<正>英语阅读是学生获取信息的重要途径,也是新课标要求的语言技能之一。阅读教学对于英语学习的意义重大,是学生发展语言能力和提升思维能力的重要途径,但传统的英语阅读教学还只是把阅读局限在获取表层信息上,即学生根据教师指令机械地回答一些问题。或者是教师对文中出现的长难句进行分析,这是语言点的学习不是语言学习。这样的阅读教学脱离了阅读教学的本质内涵,对文本内容缺乏深度挖掘,对文本的批判性和创造性不足错失     

初中英语任务性教学的特点与运用

<正>初中英语的任务性教学,是在英语教学中直接通过课堂教学,让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务(task)。传统的填鸭式教学,学生只是机械性的学习,教学难点虽然先解决了,但是学生的口语能力没有很好地得到锻炼,与生活脱节等等。这样任务型教学便呼之欲出。     

高中英语阅读教学现状及改进对策

<正>1.高中英语阅读教学存在的问题1.1阅读教学模式单一多数教师采用传统的问答式教学模式,学生回答的问题都是教师设定的,学生只是机械地、被动地学习。这种学习方式只会使他们对英语阅读日渐兴味索然,望而生畏。1.2过分注重知识点在英语阅读教学中不少教师只注重单词、词组的灌输,他们往往逐字逐句地进行知识点的勾划,将所要讲解的语法、词汇一一呈列在学生面前,有的教师甚至不看阅读直接地抽出语言点,将完整而有意     

情境教学法在初中英语教学中的运用研究

随着新课改的不断实施,越来越多的老师不仅仅关注学生的成绩,而将更多的关注点转移到了课堂教学形式上。在初中英语教学中,教师要将生活情景融入课堂教学,为学生设置英语情境,让学生可以在真实的情境中深入学习和理解英语语法内容。教师要适当创设情境,提高学生的思维能力,让学生学会发现问题,分析问题,提高学生解决问题的能力。恰当地运用情境教学法,不仅可以激发学生学习英语的兴趣,还可以提高学生的创新能力,有效地实现英语教学目标。     

试论初中英语教学中学生自主学习能力的培养

<正>1.激发学生学习兴趣,培养自主学习能力初中英语在学生的整个英语学习过程中发挥着非常关键的作用,这是因为它连接着小学英语,又是高中英语学习的基础。如果学生对英语没有足够的学习兴趣,那么英语课堂教学质量将难以得到保证,且英语学科学习目标的实现也将面临重重困难。所以,在日常课堂教学中,教师应提起对提高学生学习兴趣的重视,并有目的性的激发。其中,教师可在新课讲授前的导入部分联系学生学习与生活实际提出几个问