高中英语语法教学新思路

<正>教师也要树立正确的英语语法教学的观点。首先,让学生知道英语语法课是英语教学中必不可少的部分。学生脱离了语法学英语,是得不偿失的。只有把语法学好,用好,才会使自己的英语语言功能得到全面有效的提高。其次,语法要在帮助学生理解课文重点难点时讲解,脱离语境的纯语法讲授会使语法变得抽象化而晦涩难懂。语法的出现往往存在于课文当中,教师如果能在讲解课文时抓住难点结合语境来突破,便是解决问题的最好方法。再次,在练习和运用英语中去学习语法。做有针对性的练习,让学生对语法知识点有反复接触和认识,在大量的感性认识的基础上     

设置语境有助英语词汇教学

<正>随着新课改对教材的改编,对学生的词汇要求也提出了更高的要求,但在日常生活中许多教师在词汇教学中喜欢完全脱离句子与课文,孤立地讲解词义,把词汇教学弄成字典搬家,这不仅不能使学生理解单词真正的含义,而且会让学生对整个英语的学习都会失去兴趣。在长期的教学实践中,笔者探索在语境中学习英语词汇。以下是笔者总结出的几点语境在英语词汇教学中的作用。1.借助语境,确定词义在英语中,一词多义的单词存在很多,脱离语境     

高中英语写作训练中背诵式语言输入的应用

<正>在高中英语教学中,英语写作教学成为教学难点和重点,然而,传统的英语教学模式多为"中式化"教学,即通过讲解单词、理解课文的程序来进行教学,讲解单词时也只是从词性与用法的角度进行简单讲解,课文讲解中分析句式句法,这种教学方式都原于汉语学习与教学模式。加上在实际学习和生活中,没有英语语言环境,使得学生的语言输入非常缺乏。因此,学习英语应提高学生的语言输入量,而背诵正是提高学生言语输入量的重要途径。本文将从背诵式输入的理论     

浅谈语境理论对初中英语阅读教学的促进作用

在英语阅读理解中,学生不仅要读懂词义,更要明确英语语法,将语言内容与语境进行紧密的联系。教学中教师要关注语境理论的作用,正确利用语境理论,促进初中学生英语阅读学习水平的提高。     

语境教学法在高中英语听力教学中的应用

<正>在全球文化背景下,英语作为一种应用范围广泛的重要语言,高中英语教师要全面认识到其重要性。而听力作为英语教学过程中学生最难掌握的语言技能之一,学生的听力水平能直接表现出他们的英语综合语言能力,英语教师在实践课堂听力教学中,要通过有效应用语境教学法,创建和谐愉悦的教学环境,充分调动学生学习英语的积极性和主动新,向学生介绍讲解材料各种背景知识,不断提高学生的听力理解能力。1.英语听力教学中语境     

融入思维导图的高中英语阅读文本解读

<正>目前,很多高中学校对学生的综合语言能力做重点培养,所以高中英语教师就会选择有价值的材料来让学生阅读,教师给学生做阅读文本的讲解,对培养高中生的综合能力有很关键作用,英语教师在给高中学生解读本时有效利用思维导图有很大积极作用,一方面可以提高学生阅读的有效性,另外一方面可以提高学生思维能力,本文会对思维导图做讲解,分析解读高中英语阅读文本时融入思维导图的运用方法。在高中英语教师给学生讲解文本时,为激发学生阅读兴趣,教师需要采取有效手段,高中英语教师应该在英语教学前做好阅读计划,以便在英语阅读教学     

语言点的教学也可以如此生动——例谈初中英语语言点教学策略

目前初中英语语言知识点教学存在着讲解面面俱到,太过于细化;脱离文本,太过于枯燥;远离语境,太过于程序化而导致学生学习语言兴趣不浓,参与度低;一味的死记硬背,效率低下;单调的机械记忆,学生主动学习的心向薄弱的不足。初中英语语言知识点教学应注重多样化情景的创设,激发学生的学习动机,提高参与度;精心设计问题串,激发学生思维的积极性,提高语言的巩固率;把语言点植入生动的文本与语境中,调动学生运用语言的主动性,再次活化语言点;拓展课外语言学习渠道;寓语言点教学于其中,注重学生综合素养的提高,让语言点的教学变得生动。     

阅读文本为基础的初中英语写作教学研究

<正>写作是英语听、说、读、写能力的重要组成要素,在初中英语的学习阶段始终占据着主导位置。而以教材为纲的阅读文本作为英语写作的重要参考依据,对提高学生的英语写作水平将大有帮助。因此,在初中英语写作教学课堂,教师应当借助英语教材中的阅读文本,通过正向引导与深入讲解,使学生对英语写作产生浓厚的学习兴趣。1.借助阅读文本,激发学习兴趣兴趣能够激发学生的学习动力,如果在英语写作课堂利用教材中的阅读文本,设置一些趣味性话题或者开展一些趣味性活动,     

批判性思维能力在初中英语课堂上的培养

<正>英语阅读是学生获取信息的重要途径,也是新课标要求的语言技能之一。阅读教学对于英语学习的意义重大,是学生发展语言能力和提升思维能力的重要途径,但传统的英语阅读教学还只是把阅读局限在获取表层信息上,即学生根据教师指令机械地回答一些问题。或者是教师对文中出现的长难句进行分析,这是语言点的学习不是语言学习。这样的阅读教学脱离了阅读教学的本质内涵,对文本内容缺乏深度挖掘,对文本的批判性和创造性不足错失     

初中英语阅读对写作能力作用之探究

<正>初中学生进入高年级阶段,对英语教学的要求应该与低年级有所不同,适当的重视阅读和写作的相互联动是非常有必要的。但是,就目前的英语教学而言,阅读文本和写作的教学存在脱离的现象。在阅读阅读的教学中,教师仅就阅读文本进行讲解,过多的把注意力放在阅读技巧和答题技巧的培养,甚至语言点的讲解上,从而忽视了学生对阅读兴趣的培养,更没有考虑语言整体发展的特点。在写作的教学过程中,注重了写作技能的培养,忽视了写作对阅读能