谈建构主义理论下的大学美术教学

我们知道,长期以来我国的高等教育模式仍停留在目标驱动教学的阶段,仍需要借"任务目标选定―教学实施―教育评价"的框架结构来支撑起高等教育工作整体。在这一模式下,教师居于"领导者"地位,支配着教学过程的行进,却过分得看重了对知识的传授,而忽略了学生在学习中的主体地位及其个性化发展。这与建构主义理论中所提及的促进学生自我发展的理念是相背道而驰的。要知道,学习应该是学生接受知识,再经摸索、研习,加以结合自身已有知识理论,主动性去构建自己知识理论体系的过程。在本文中,我们将以大学美术学科教学为例,探究建构主义理论下其该如何进行发展规划。     

基于建构主义视角的旅游教学模式研究

本文基于建构主义视角,分析了旅游教学模式的改革问题。建构主义引入旅游教学是当前旅游教学改革的客观要求,亦是旅游专业实践性和综合性特点的反映。按照建构主义理论,我们可以采取实例式、随机访问式以及支架式等多样化的教学模式,促进学生自主学习和知识建构,改进旅游课程的教学效果。     

基于支架式建构主义理论的药理学教学模式设计

目的探讨支架式建构主义学习理论在药理学教学中的应用与效果。方法选择我校中医学本科2011级学生进行外周神经系统药物理论教学比较,其中A班采用支架式建构主义教学模式,B班采用传统教学模式。结果 A班的阶段性考试平均成绩比B班高,2班考试成绩比较差异有高度统计意义(P<0.01)。结论支架式建构主义学习理论在提高药理学学习效率等方面有明显的优势。     

文本解读中教学支架的建构

支架教学模式是建构主义学习理论的发展和运用。在这一教学模式中,传统的教师与学生的教学地位发生了变化:学生自发主动参与学习,成为学习的主人;教师配合引导,成为学生学习的助手。如何在语文文本解读课中有效构建教学支架,提高学生语文学习的效率,是困扰语文教师的一大难题。本文基于一定理论及课例,试图尝试在文本解读中构建有效的教学支架。     

技巧支架,让学生的英语写作更上一层楼

"支架理论"属于建构主义的一种言论,可以帮助学生更好地理解知识,习得能力。从技巧支架的角度,结合教学案例,力证支架式教学理论在初中英语教学中的实效性。     

“支架式”教学模式在高中英语阅读教学中的应用

<正>支架式教学模式起源于最近发展理论,建构主义理论者以此为基础延伸出了支架式教学模式,目的在于让学生更深刻地掌握所学知识。可以理解为,是一种给学生搭建一个概念框架,然后把复杂、难以理解的知识点进行分解,框架中的核心部分可以引导学生更加深入的学习的教学模式。在上世纪90年代,此教学模式才开始被我国引入,传统的教学方式使得英语课堂较为枯燥、学生较为压抑,教师把教学重点放在知识演练方面,而支架式教学模式的核心理论是引导学生学习积极、自主思考,并强化关于知识规则的系统性认识和应用,对于提高学生英语学习水平、提升     

国外教学理论的新进展：建构主义教学原则及其对教师与学生的影响

近年来,建构主义学习理论在西方逐渐流行,它是当代教育心理学中的一场革命。随着多媒体技术和Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的广泛应用,建构主义学习理论在世界范围内广泛传播。建构主义可以说掀起了一场学习和教学的革命。本文主要论述建构主义学习理论给教学提供的原则以及对教师和学生的影响,希望对我国的教学改革有所助益。1　建构主义教学原则建构主义认为,学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。建构主义强调教学应该创设一种鼓励学习者自我积极建构知识的学习环境。在此学习环境中:学习者是积极的,应该提供多样化的信息来…     

支架式教学策略在高中化学教学中的应用分析

支架式教学以建构主义理论和现代教学设计理念为基础,强调学生对新课程的自主学习、小组合组学习和独立思考学习能力的培养。本文浅析了高中教学中使用支架式教学的策略。     

在文学课中凸显学生的主动建构

建构主义是外语教学的重要理论之一。本文从建构主义理论出发,着重探索如何在英语文学课中启发学生进行知识的主动建构问题;指出问题情境构建、合理引导学生思维及开展合作学习活动等,是课堂上践行建构主义理论的、具有启发意义的教学运作方式。     

浅谈建构主义教学对美术教育的启示

建构主义理论强调激发学生的潜能,认为教学应当把学生现有的知识储备作为新知识的启发点,引导他们从已有的知识储备中发展出新的知识经验。建构主义理论认为,在美术课堂教学中,教师应充分发挥自身的引导作用,培养学生的自主学习能力,使学生在课堂实践中提升学习能力。