高中英语语言教学与学生语言及学习能力的培养途径与提升策略

<正>我国传统的应试教育忽略高中英语学习中的语言交流,教师语言教学薄弱,学生语言能力较差,考试成绩不低,与他人交流困难,这就违背了作为语言学科的英语学习的初衷。为此,以课堂为语言学习主阵地,强化语言教学;以活动为语言实践的阳关道,拓展学习空间;都是提升学生语言运用能力的好途径,这应该也是高中英语学习不可缺失的环节。本文从"以课堂为语言学习主阵地,强化语言教学""以活动为语言实践的阳关道,拓展学习空间"两个方面阐述了高中英语语言教学与学生语言及学习能力的有效培养途径与提升策略。     

高中英语课堂有效教学策略探析

<正>高中课堂教学的方式,将会直接影响高中学生英语学习的兴趣以及高中英语课程教学的质量。笔者从高中英语课堂教学的现状及存在的问题入手,探讨高中英语课堂有效教学实施的一些策略。课堂是高中学生获得知识、学习知识的重要场所,具有较强的目的性特点。因而在高中英语课堂教学活动中,教师需要基于高中学生的性格特点进行教学设计。积极探索英语课堂有效教学也成为我们英语教师所必不可少的一部分。本文就高中英语课堂教学的现状及存在的问题和实施     

浅析高中英语体裁任务教学的运用价值和方法

<正>我国高中英语课程标准倡导"在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容"。这一方面提示我们体裁任务教学对于高中英语课程目标的达成、教学质量的提高具有重要的作用,另外一个方面也告诫我们,在我国高中英语教学中体裁任务教学的模式还处于不成熟的状态,与国外的研究还存在着较大的差异,尤其是在外语学习文化、语言环境和动机等方面的差异。1.高中英语体裁任务教学的运用价值     

高中英语“谋定而后动”教学策略分析

<正>传统的高中英语教学已经无法满足现阶段的高中英语教学需求及学生自主学习的学习需求。随着教育体制改革及素质教育的发展,高中英语教学过程中越来越重视课堂上教师与学生之间的互动,课堂教学过程中教师通过提问及互动的方式能在很大程度上提高学生的学习积极性,调动学生氛围。在高中英语课堂设计问题过程中应结合学习实际,对英语学习进行整体谋划,让学生更好地理解文本信息,利用所掌握的知识解答问题。谋定而后动在各个领域都存在,其主要是指不管     

思维导图在高中英语阅读教学中的应用分析

<正>随着新课程标准的提出,当前高中英语课堂对教师提出了更高的要求和标准。然而,当前很多高中英语教师在进行英语阅读教学时,仍然只是简单停留在对语言、句子和词汇的讲解上,只注重了语法和知识点,却忽略了对英语文本的深层解读和整体语篇的综合把握。这种教学模式,虽然完成了语法知识和词汇讲解的教学任务,但是由于忽视了整体语篇的教学和具体     

关于高中英语教学中学生创新思维能力的培养

<正>随着时代的进步,对市场人才的要求也随之提高,促使教育事业进一步进行改革。社会对人才的需求中包括其创新思维能力的高低,本文主要从高中英语课堂教学中针对学生创新思维能力进行培养,根据存在问题采取相应措施。1.高中英语教学存在的不足1.1教学观念过于传统高中英语课堂在没有进行改革之前,通常为教师针对课堂知识进行阐述,学生认真听讲做笔记。此种教学观念过于传统化,缺乏新鲜感,所以通常很难吸引学生对课堂产生的兴趣,从而课堂无法达到理想的     

构建优质高效的高中英语课堂教学路径探讨

<正>基于应试教育体制的长期束缚下,高中英语课堂教学活动的开展一直以来局限于传统灌输填鸭式教学模式之中,片面强调考试成绩的教学思想下忽略了对学生能力素质的培养,且以教师为核心的教学形式下,学生长期处于被动地位,学习的兴趣与积极性低,致使课堂教学的有效性难以得到提升。因此,要想实现高中英语优质高效课堂的构建,就需要教师在明确当前教学过程中所存在问题的基础上,积极更新教育理念并创新教学方法与手段,以全新课堂     

以作业输出促高中英语有效教学

<正>孔子说过,"学而时习之,温故而知新",前苏联教育家有教学五环论,高中英语课程标准也强调鼓励学生在教师指导下,通过体验、实践、参与和探究等方式,逐步掌握语言知识和技能。而在现实中,英语教学中教师往往重视课堂的上对知识输入的有效性而忽略了课后知识输出(语言运用)能力的提高,违背了语言学习"输入——吸收——输出"这一过程,所以以知识输出为导向的综合教学法才能实现高中英语有     

新课改形势下如何构建高中英语高效课堂

<正>随着新课改的不断深入,英语教学质量与教学效果逐渐成为人们关注英语教育的重点对象。构建高中英语高校课堂,能够促进学生学习效率的提高,保障教师的教学质量。本文通过对构建高中英语高效课堂意义的研究,结合高中英语课堂教学中存在的问题进行分析,提出构建高中英语高效课堂的方式方法,以供教学参考。1.高中英语课堂教学中存在的问题根据目前的教育状况分析,高中英语课堂教学中存在的问题主要有以下两点:第一,教学观念传统。传统的教学观念导致教师在教学过程中无法精准定位     

创设情境,有效实施高中英语词汇教学

<正>建构主义学习理论认为,学习者在具体的情境当中,在教师的指导下,以学习者为中心进行学习。因此,在高中英语词汇教学中,教师要积极创设情境,以学生为中心,使其在教师的帮助下,发挥主观能动性,完成对知识的主动探索和对所学知识的主动建构。1.高中英语词汇教学中存在的主要问题英国著名语言学家威尔金斯说:"没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则无法表达任何东西。"这句话指出了词汇在语言学习中的重要性。2013年颁布的《全日制普通高中英语课程标准》中"语言知识目标"八级对于词汇的要求,高中生要学会使