浅析中小学英语教学衔接中存在的问题

<正>随着新课标教育的不断改革和推进,学校和教师都越来越注重英语课程的开展,为了学生可以很好地了解和学习英语这一门学科,教育部门要求小学就要开设较为简单且基础的英语课程,为之后初中英语教学的衔接提供基础。但据研究表明,学生进入初中英语课堂的学习后,并不能很好地将小学与初中学习到的英语知识进行衔接。对此,教育部门不断做出调整,希望中小学英语教师针对问题分析原因并制定相应的对策。1.中小学英语教学衔接中存在的问题1.1不同阶段的教学重点不同     

小学至初中英语学习阶段的过渡衔接研究

小学英语是初中英语的基础和前提,小学英语知识的较好掌握,能够为初中英语的学习打下坚实的基础,因此,小学至初中英语的过渡衔接有利于中小学英语的良好过渡。为此,无论是小学英语教师还是初中英语教师,都要根据学生的身心特点,通过行之有效的教学策略,正确引导小学英语至初中英语阶段的过渡。文章主要就小学至初中英语学习阶段的过渡衔接进行分析和研究。     

谈如何做好中小学英语教学的衔接工作

要想落实中小学英语衔接的工作,需要对小学生英语基本知识掌握情况有所了解。只有透彻分析学生小学阶段基本英语的掌握情况,教师才能有针对性地做好英语教学的知识衔接,以及学习方法方面的衔接,使学生尽快适应初中阶段英语学习的基本节奏,从而使学生养成积极、良好的自主式的学习习惯。     

针对小学英语教学与中学英语教学的有效衔接分析

<正>从小学开始进行英语教学,完善中小学英语教学的有效衔接,将有助于提高英语教学质量。在进行中小学英语教学衔接的过程中,必须重视英语教材、教学、学习这三个重要的影响元素,只有合理把握三元素的存在,处理好其中的问题,才能够做好中小学英语教学的有效衔接工作。1.中小学英语教学衔接中对教材因素的分析大多数学生在小学阶段已经接受过英语教育,入学后由于教材衔接出现问题,学生的小学英语学习成     

在教学中如何培养小学生英语单词识记的能力

英语在小学阶段属于起步阶段,这一个阶段,主要就是让学生掌握一些基本的英语知识,记忆一些单词和常见的句式,形成一定的理解掌握。单词识记,是小学生学习英语中的难点所在,课堂教学如何提高学生的单词识记能力,是小学英语教师需要引起关注的。分析当前小学英语教学学生单词识记能力培养存在的问题,提出对应的教学策略,希望可以给有关小学英语教师一些参考。     

谈中小学英语教学衔接的思考与建议

<正>为适应国际社会发展的新形势,我国绝大多数省市小学都开设了英语课。社会、家长、学校领导日益重视小学英语课,但与此同时也出现了小学与中学英语脱节以及重复教学的现象。我们知道,英语教学过程是一个有机的整体,既要考虑到它的全面性和整体性,也要安排好阶段和阶段的衔接,使各个阶段自然过渡、合理衔接。因此,中小学英语衔接问题是目前摆在小学、初中英语老师面前急需解决的问题,也是一个普遍性的社会问题。一、从教师方面来讲     

中小学英语教学衔接策略探究

<正>随着扬州市在各个小学从三年级起开设英语课程,这从根本上打破了初中英语教学"零起点"的格局,似乎意味着初中教师引导学生学习英语的担子轻松了。但在教学过程中发现事实并非如此,大多数学生都不能自然地适应初中教学,所以做好中小学英语教学衔接已然成为初中英语教学的一个重要工作。1.中小学英语教学脱节的主要表现1.1中小学英语教学内容、教学要求的脱节     

新课程下中小学英语教学衔接的实践研究

<正>我国各中小学英语教师要重视英语衔接,培养中小学生的衔接能力,进而达到提高学生英语成绩的目的。本文从实际出发,谈谈中小学英语教学衔接的实践。1.课前对于小学生来说,没有养成好的课前预习的习惯会降低英语课堂的学习效率,因此,小学英语教师要让学生认识到课前预习的重要性,引导学生主动的预习英语知识。例如,当英语教师讲解英语生单词时,如:apple、pear、banana、orange等时,可给学生布置课     

初中阶段的音标教学与单词记忆初探

<正>初中阶段,英语正式进入正规化学习,小学阶段虽然学生也接触英语,但只是识记简单的单词及一些短语,并且英语教学也并没有系统展开。初中阶段,学生需要掌握的词汇量有所增加,学生的拼读能力和阅读能力也需要加强,这些都离不开音标这个工具。因此初中阶段音标教学以及单词的记忆是教师教学的重点内容,同时也是学生学习的重要方面。下面是对初中阶段音标教学与单词记忆的分析。1.初中阶段音标教学     

初中英语衔接教学探索

初中和小学的英语教学各有侧重,小学重视"听说",初中强调"听说领先,读写跟上"。关注中小学英语教学衔接的问题,可使学生顺利完成从小学到初中的学习过渡。了解分级标准,把握教学准则;施展多方举措,激发学习兴趣;注重潜移默化,培养学习习惯,能有效实现中小学英语教学的"无缝衔接"。