在中学英语阅读教学中培养学生审辩式思维

<正>在传统英语阅读教学中,学生思维呈现单一、线性、平面等特点,难以促成以发散、多向、立体为特质的审辩式思维体验。如果教师能在英语阅读教学中有意识地从丰富多元阅读材料、鼓励发问质疑、开展辩论自省、坚持明辨笃行等环节开展思维训练,经持之以恒的潜移默化,学生将逐渐从"of English—with English—beyond English"中习得审辩式思维的方法、能力,不断发展和提     

思变·思辩——审辩式思维在小学高年级阅读教学中的初探

"审辩式思维"在当今国际社会得到广泛的认可,尤其在对学生的语文素养有更高要求的今天,日常教学要更加注重学生的思维培养。学生不仅要能够思考,更要懂得对文学作品进行辨析、分析、欣赏、判断。因此,依托审辩式思维进行日常教学,让学生学会全方位、多角度、深层次、有创新的思考,可以让学生的学习更加有效。     

扣件式钢管脚手架设计实例解析

根据《建筑施工安全检查标准》(JGJ59—99)对外脚手架的规定：提出逐步淘汰毛竹脚手架，积极推广扣件式钢管脚手架。《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》(JGJ130—2001)对扣件式钢管脚手架的设计原则和计算方法都作了规定。笔者将以该规范为依据．结合工程实例，系统地对扣件式钢管脚手架的设计计算和使用过程中应注意的有关事项，作一解析。     

基于课程目标的英语读后活动设计

2011年版的英语新课标对初中生的英语阅读提出了三到五级目标,为初中英语阅读教学实践提供了有力的指导。为了落实新课标,教师需注重Post-reading环节的设计,开展多种活动,优化英语阅读效果。在实际教学中,教师应做到:回顾阅读内容,促使学生联系实际;归纳阅读内容,组织学生畅谈收获;根据阅读内容,引导学生演绎精彩;依托阅读内容,辅助学生延伸学习。     

辩审关系的重构

近两年,辩审关系逐渐成为媒体关注的焦点之一,尤其是在新《刑诉诉讼法》实施以来,辩审冲突并未发生实质性改观,这让每一个刑事律师最为疚心,也让法院面临巨大的压力。如何构建良性的辩审关系成为刑事律师和法官们不容回避的问题。     

优化英语阅读教学的策略

<正>小学英语阅读教学一般分为读前、读中和读后三个环节。无论哪个环节,教师都要合理设计教学活动,激发学生学习兴趣,注重对学生阅读能力的培养。在这里,我结合教学实践来讲讲自己的做法。一、读前——创设情景,呈现新词在读前环节,主要是激发学生阅读兴趣,激活相关思维,提供必要的语言准备条件,结合课文内容创设情景,在具体的语境中让学生学习新词,词不离句,句不离文。例如,在教学《This girl is good》一     

英语阅读教学中学生思维品质的发展

<正>培养学生英语学科核心素养的关键是培养学生良好的思维品质。这就要求教师坚持不懈的努力,在日常教学中多角度挖掘文本内容,多层次理解文本内涵,关注培养学生思维的敏捷性、发散性、逻辑性和批判性。也要求教师从不同思维角度出发关注问题设计的整体性、指向性、层次性和深度性,以问题为导向,达到真正帮助学生"理解文本、拓展内涵、发展思维"     

浅谈专科英语阅读教学策略

本文的目的是为了探究专科英语阅读策略。阅读是考试中所占分值最大的一部分,但专科生的阅读水平却并不令人满意。笔者认为提高专科生的英语阅读水平可以通过选择学生有兴趣的阅读材料、指导学生运用阅读策略(推断、预测、联想、总结、监控等)及提高阅读速度来实现。     

当代校园设计实例解析

以壶关一中建设项目为背景,基于设计指导思想和特点,从"二轴三组团四场地"角度,对建筑总体布局进行了介绍,并简述了该工程的设计规模及设计范围,同时对建筑平面布局与造型设计进行了阐述,指出该工程的实施可缓解县城学校的压力。     

小学英语阅读教学策略探究

作为英语教育中的一个重要环节,应该着力激发孩子的阅读兴趣,培养学生的阅读能力,开展阅读教学更加成为小学英语教学发展的必然趋势。能借助图片读懂简单的故事或小短文,本文从教学现状出发,提出阅读教学的几点策略。立足教材,适度延伸;立足学生,发展能力;立足课堂,走进生活;提升学生的英语阅读能力。