如何运用构词法引导学生记忆英语词汇初探

<正>《高中英语课程标准》要求学生通过探究的方式来夯实英语基础知识,发展英语语言技能,实现学生语言综合能力的提高。教师要帮助学生构建高中英语共同基础,促进学生产生兴趣,带着丰富的语言基础进行知识框架的建构和梳理,实现对语言知识的灵活应用。教师引导学生通过构词法的方式来学习词汇,会促进学生掌握词汇记忆方法,增加学习动力,更加积极地参与到课堂探究中,夯实语言基础。1.词汇学习中存在的问题学生对英语词汇学习的兴趣并不大,在平时的学习过程中不能主动学习,总是处于一种被动状态。在     

借助词汇表提升高中英语复习效果的实施策略

<正>引言词汇是英语学习的重要基础,加强词汇学习和复习教学,不仅仅能够夯实学生的英语基础,并且还能够有效地提升学生的英语语言综合能力,帮助他们形成良好的学习习惯。在实际教学过程中,高中英语教师需要充分地发挥出词汇表的作用,以便更好地提升复习教学效果,完善学生的英语知识体系,提升他们的英语学习水平和能力。本文主要针对借助词汇表提升高中英语复习     

主题语境下初中英语语法教学实践

<正>语法教学一直都是英语教学的基础,作为基础教学知识点存在的同时,还在学生的语言综合素质发展当中发挥着突出作用。如果学生语法的整体驾驭能力不足,不能够运用语法知识进行交流和表达,那么学生的语言学习能力也会受到影响,制约学生在于多个语境当中的语言表达。为了帮助学生解决语法学习中的难题,教师可以依托主题语境进行语法教学设计,让学生不再只是分析语法规则,而是积极参与语言知识,建构把握语言规则的应用功能,让学生能够真正意义上把握语言形式和意义的关系,实现语法教学的综合发展。     

新课标背景下中学英语词汇教学策略探究

<正>在新课标背景下,英语教学发生了巨大变化,英语教学的目的从培养综合语言运用能力向培养核心素养转变。教师通过教学培养学生英语语言能力和学习能力。英语词汇是语言能力的基础,单词学习和运用在学生学习能力中占重要地位。然而中学英语教学的现状并不理想,部分教师仍采用传统教学模式,课堂低效、乏味。学生前学后忘,对英语失去兴趣。为了适应新课标下的词汇教学,教师对词汇教学策略进一步学习和探究,把自然拼读策略、构词法策略、词块策略、语境教学策略等词汇教学策略应用于课堂教学,帮助学生克服词汇记忆障碍,掌握词汇学习方法和策     

高中英语词汇教学中存在的主要问题与改进策略

<正>词汇是英语表达、阅读和写作的最基础单位,当然也是英语学习中的重点内容。但是,传统的词汇教学主要依靠学生的自学和机械记忆,学生的学习兴趣被挫伤,词汇的综合运用能力差。本文在分析词汇教学中存在的主要问题的基础上,探究其有效的改进策略。1.高中英语词汇教学中存在的主要问题1.1对词汇教学缺乏认识,学生的词汇运用能力差词汇学习是语言学习中的基础内容,但是在实践中很多教师和学生对英语词汇学习并没有给予足够     

探索高中英语词汇教学的有效方法

<正>词汇是语言最基础的单位,掌握一门语言必须要有足够的词汇积累,因此词汇是英语学习中必不可少的一部分,只有积累了足够的词汇,学生才能没有障碍地进行英语听力、英语阅读、英语对话、英语写作等活动。当前,很多高中生在学习和识记英语词汇时存在着重复书写、死记硬背,以及复习不及时等问题,导致他们英语应用能力提升较为缓慢,这不仅与学生采取的学习方法有关,也与教师的教学方法有关。因此,高中师应当改变以往"灌输式"的词汇教学方法,积极     

谈高中英语语言信息转换教学

<正>英语语言信息转换即在教学的过程中,教师利用学生能够接受的语言形式来将难度大或者是表达方式比较难理解的语句词汇进行转换,在保障信息完整性的前提下,英语语言信息转换教学可以为学生理解英语内容提供更好的帮助。进入高中阶段的学习,英语课程教学不仅仅是提升学生学习成绩的一门教学工作,更是强化学生语言表达能力,提升学生综合素质的应用性课程教学,因此在实际的教学过程中,一线的高中教师应当积极的对高中英语语言信息转换     

词汇组块化在初中英语任务型阅读中的应用

<正>引言根据新课改的基本要求,初中英语教学阶段探索多样化的教学模式,帮助学生理解掌握课程基础内容,探索语言学习的基本特征,尤其是在任务型阅读学习阶段,教师利用词汇组块化的教学模式,确立课程学习主要目标之后,实现对学生的启迪性引导,能够对改进课程教学模式、转变教学思路奠定良好的基础条件,是学生在初中阶段教师在英语教学阶段,所不可或缺的教学尝试。1.词汇组块化教学模式概述词汇组块化教学引导模式,就是教师在英语词汇     

如何通过打造趣味高中政治课堂培养学生的核心素养

<正>随着社会的发展,教育者对学生核心素养的培养越来越关注,教师在高中政治教学中要善于通过趣味性的教学模式来吸引学生,提高学生的学习兴趣,促进学生综合素质和核心素养的有效提高。一、核心素养的概念和内涵学生发展核心素养,主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面和人文底蕴、科学精神、学会学习、     

如何利用模因论来指写词汇记忆的分析

词汇学习是英语学习的基础,是听、说、读、写、译语言技能的基础,但是学生在词汇记忆上存在很大的困难和问题。本文主要用模因论的概念、特点来分析模因论指导下的词汇记忆的方法,从而有助于教师指导学生进行有效地词汇记忆,使学生克服词汇记忆的困难。