对小组合作学习的反思

小组合作学习是为了让学生在这个过程中学会与人交往,学会倾听,学会表达,学会团队协作。这是传统的教学方式无法完成的,学生只有在更多的群体活动中才能提高这些素养,并受益终身。但是每节课都开展小组合作学习,这也是不现实的,无论是教师还是学生都有更多的精力和时间实施行之有效的小组合作学习,指导学生进行小组合作学习,关注每个学生的表现,给予必要的帮助。     

浅谈小学数学教学中如何培养学生倾听的能力

倾听,是学生获取信息和提炼信息不可或缺的一种途径和能力,它既是一种重要的学习技能,也是一种重要的学习习惯。新课程标准明确规定了要培养学生"善于倾听"的技能。小学数学教学中,学生只有会听了,才会对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理;只有会听了,才能更好地促进他们其他能力的培养,才能更好地促使他们主动学习,从而提高课堂教学的效率。     

谈小学数学合作学习

<正>《数学课程标准》中指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"在数学教学中采用合作学习的方式,师生、生生之间建立起全方位、多层次、多角度的交流模式,使每个学生都有机会发表自己的观点与看法,也能倾听他人的意见,使学生感受到学习是一种愉快的事情,从而满足学生的心理需求,促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展,最终达到使学生学会、会学、乐学的目标,进而有效地提高教学质量。但是我们教师在这种学习方式中要注意以下问题。     

学会倾听

文章针对师生如何在学习中学会倾听加强学习进行分析,即教师可以在数学课堂教学中通过构建倾听的平台、营造倾听的氛围、明确倾听的要求、进行倾听的训练等方式促使学生学会倾听。只有学会倾听才能引发思维的碰撞,才能形成真正的学习共同体。     

谈语言积累如何让小学语文学习更富“灵性”

学好小学语文,最重要的就是语言的积累。许多学生在学习了语文之后,还是不能够通顺地表达自己的观点,与人交流时不能款款而谈。这是因为,他们在学习语文的过程中没有注重语言的积累。俗话说"巧妇难为无米之炊",说明"米"的重要性,在语文学习中即是指素材的积累,教师只有在语文教学的过程中注重学生语言素材的积累,才能使学生在语文的写作过程中才思泉涌,在与人交流的过程中滔滔不绝,总体提高教师的教学水平,提升学生的文学素养。     

让学生充满学习数学的自信

<正>数学课程标准指出:"有效地数学学习活动不是单纯的依赖模仿和记忆,‘动手实践、自主探索、合作交流’是学生的主要学习方式,只有这样,学生才能真正获得知识、获取方法。"那么如何才能让学生在课堂上积极地动起来呢?我通过班级实施的小组合作学习,谈谈个人的一些观点和看法,愿与广大同仁共同探讨。我所教班级尝试小组合作学习已近一年,看到每个小组成员都踊跃发言的情景,我觉得自己在过去的时间里,有些观念和方法的确有些陈旧。新课标提出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。"在以往的教学中,我力求每一节课都能讲得通俗易懂,特别是教学难点,我会     

小组合作教学中如何唤醒学生的耳朵

倾听是学生学习的一个重要方式,是获取知识的一种手段,也是一种重要的学习技能。在小组合作学习中,仔细倾听别人的意见尤为重要。但是通过教学实践,作者发现小组合作课堂中存在学生不会倾听、不善于倾听的问题。因此,在小组合作教学中唤醒学生的耳朵非常重要。针对学生倾听习惯的培养,作者在英语小组合作课堂教学中做了各方面的尝试。     

如何利用小组合作打造高效课堂

<正>动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。在学习探索过程中,小组合作能为学生在群体思考的过程中提供思维碰撞,得到互相启发、互相补充的机会;它能使全体学生都参与活动,促进学生间的交往,促使学生参与倾听、表达、协作、竞争;在辨论过程中巩固和深化所学的知识,特别有利于对教材重点、难点的理解和把握。     

如何应对课堂中低效小组合作之我见

在学生学习方式上新课改极为关注学生的合作能力与团队精神,而小组讨论刚好为这种合作学习提供了一个平台。在小组学习的过程中,学生将实现信息与资源的交流整合,完善扩展自己的认知,还将学会参与、倾听、笔录、尊重他人。但是,与这种美好愿望伴随而来的却常常是小组合作讨论运用不当,导致讨论形式化,为讨论而讨论,为课改而讨论。     

小学低年级学生倾听能力培养的研究

<正>《义务教育语文课程标准》明确指出:基础教育要培养学生学会倾听和交流的能力,学习语文更要加强学生听、说、读、写这几个方面的训练,"听"占据首要位置,良好的倾听能力和倾听习惯能够体现出学生积极的学习状态。学生只有具备良好的倾听习惯,才有助于倾听能力的培养。