“教学评一致性”在中学英语阅读课堂中的实践与运用

<正>新课程标准体系的贯彻与落实促使我国中学英语教学工作也面临着全新的发展机遇与挑战,在这种环境下,教师要想保障中学英语阅读教学质量,一定要将我国新课程标准体系有效贯彻落实下去。"教学评一致性"作为一种全新的教学理念,将其应用到英语阅读教学之中有着较为显著的促进作用,因为需要教师按照课前制定的教学目标以及评价方案,在阅读课堂上真正将教与学、教与评、学与评等进行有效结合,这样就能实现相互促进与发展。但是,就目前中学英语阅读课堂教学现状来看,"教学评一致性"明显尚未实现,为了改善这一问题,笔者则对其进行了如下     

中学信息技术教师专业信念现状与提升策略研究

在中学教学过程中,信息技术教学是打开学生对"信息技术"认识的大门,教师专业信念与信息技术教学有着直接的关系。但是在现阶段的中学信息技术教学中,教师的专业信念现状并不够良好,存在一定的消极情况。因此,本文将对中学信息技术教师专业信念现状进行简单分析,然后提出相应的提升策略,以全面提升教师的专业信念,进而提高信息技术教学质量。     

化学高效课堂的构建与实践

以学生发展为本,改变教师的教学行为和学生的学习方式,追求教学效益的最大化已成为课堂教学改革的有力抓手。通过对课堂教学调研与反思,揭示教师在构建高效课堂教学的存在问题,提出从三维目标的制定和准确定位、课程资源的有效整合、教学情境的创设、学习活动的有效设计与实施、生成资源的有效利用、学习过程和结果的有效评价、教与学的反思与实践等视角构建高效课堂的具体策略,对高效课堂教学的设计与实践具有一定指导价值。     

不同专业发展阶段幼儿教师课堂行为差异观察研究

教师专业发展是教师从专业新手到熟手的连续发展过程,主要内容为通过不断的专业实践和反思,实现专业知识的扩展、专业技能的增强、专业能力的提升、专业信念的建立以及专业自我的形成。不同专业发展阶段幼儿教师在课堂管理行为和课堂教学行为存在着明显差异。文章在差异分析的基础上提出加强常规管理能力培训、积极发挥主导作用、提高幼儿教师课堂反思实践能力等课堂行为优化的策略。     

初中英语“教、学、评”教学路径的有效思考

<正>所谓教学评的一致性,简单的来说就是要在具体的教学过程中,保证教师的教学、学生的学习以及最终的评价三个环节之间的高度统一,最终都应该指向教学目标、共同为课堂服务。教师如果能够将这三点很好地结合在一起,必然对于提高教育教学质量具有非常理想的教学作用。本文就简要地分析了如何将教、学和评三点结合在一起,开展有效的教学路径。1.明确教学目标,确保教学评一致性教学目标的一致性是教学评价的核心所在,如果教师无法解决教学目标,那么自然也就无法实现教学评一致性。如果教师在教学过程中没有明确的目标,那么自然也     

浅谈如何实现高效的课堂提问

有效的问题作为教师课堂教学的支撑,能够引发学生思维的产生与碰撞,属于集诱思、激趣以及设疑于一体的综合艺术。高效的课堂提问不仅能够在一定程度上提高效率,起到事半功倍的效果,也能启发学生的思维,加强师生之间的情感交流。教学效率的评价不在于教师对教授内容的完成程度,而在于学生是否在课堂教学中能够很好地掌握到所学内容,若学生没有学习意愿便属于无效教学。因此,笔者根据近年来实践教学的经验,围绕如何提高课堂教学质量提出相关的解决办法。     

高中英语课堂教学中的师生互动研究

<正>在高中英语课堂教学中通过教师与学生之间的互动能够加强师生之间的沟通,通过教师对学生给予一定的引导,学生再来配合,有利于让死板的课堂气氛变得活跃,有利于促进学生的思考。师生互动的目的就在于教师和学生共同完成这一课的教学目标,在合作的过程中调动学生的思维发展,从而提高学生的学习质量。1.高中英语课堂教学的现状1.1学生表现过于被动受应试教育模式的影响,高中英语的教学过程通常比较枯燥乏味。教师在课堂上机械的     

如何提高初中语文课堂教学的有效性

在初中语文课堂教学中,教师与学生之间的良好互动对于学生更好地接受和理解所学知识,激发学习兴趣都具有重要作用,但是从当前的初中语文课堂教学实际来看,教师在与学生互动过程中还存在一定的问题。本文针对如何提高初中语文课堂教学的有效性展开论述。     

论学校文化环境对教师教育信念实效发挥的影响

教师教育信念指导着教师的实际教育行为,是教师发挥主体性的集中体现。学校文化环境是教师教育信念在真实教育情境中发挥效用的直接性外部影响因素,其影响力通过学校教育理念与教师个人教育信念之间的关系体现出来。作为直接影响因素,宽松、良好的学校文化环境有利于教师教育信念发挥实际效用,进而有利于保障教师的主体地位。     

分层教学法的初中英语教学探索

<正>在初中英语学习中,学生之间的学习能力、学习兴趣以及特点都不同,因而存在一定的差异性。对于这种情况,作为初中英语教师,则必须要能够在教学中采用分层教学法来进行教学。关于分层教学,其就是教师根据学生自身具有的优势和潜力,以及在英语知识结构认知水平上的差异,来将学生划分成不同的层次,进而开展针对性的教学活动。在初中英语教学中实施分层教学,能够让教师更好地了解和掌握学生之间在学习上存在的差异,进而能够帮助学生找到合