初中英语诗歌教学三步曲——译林版牛津初中英语8A Unit 7 Reading教学案例

<正>1.案例背景2012年新修订的译林版牛津初中英语8A教材,延续原7B的诗歌文体,在8A Unit7新增诗歌Seasons,其目的是让学生感受诗歌语言的韵律美,由此出发,进一步激发学生学习兴趣。英语诗歌在英语教材中的比重逐步上升,同时,对英语诗歌教学的要求也进一步提高,这充分体现了新课改的要求。然而,在实际教学中,不少教师认为这不是考点,淡化或者忽略了英语诗歌的教学,使得学生对英语诗歌     

例谈支架模式在初中英语阅读教学中的运用

<正>"支架式教学"是一种优化英语阅读教学过程的教学模式。本文以牛津英语9上Unit 7 Films—Reading为例,探索在英语阅读教学中如何有效地为学生搭建支架,以实现轻负高效的英语阅读教学。1.Pre-reading创设情境,巧搭支架(1)T:(Show the students photos of director Zhang Yimou and talk with the stu     

奏响英语课堂“导入”之歌——同课异导引发的思考

精彩的导入能引起学生的注意力,调动学生学习积极性,激发学习兴趣,提高课堂效率,达到优化课堂教学的目的。本文阐述了在《牛津初中英语》7A Unit 3 Reading实际教学中的六种导入方式,同课异导,探讨如何奏响初中英语课堂"导入"之歌,达成教学目标实现。     

例说高中英语的读写结合教学

<正>本文结合笔者观摩的一节省优质课读写课,探索如何将阅读与写作有效结合以促进写作教学,提高学生基于文本阅读进行写作的能力。1.案例分析1.1教学背景本节课的教学本内容为人教版教材Book 6《Unit 2 Poems》中的Reading部分,本单元的中心话题是诗歌。Reading部分介绍了几种简单的英语诗歌。第一段统领全文,阐述写诗的目的,即叙事或表达情感。由此自然地引导到下文:诗歌的种类。从第二段开始,分     

读、品、写——英语诗歌教学三部曲

<正>诗歌是中华民族艺术宝库的璀璨明珠,诗歌以其简洁的语言、音乐般的旋律、脍炙人口的节奏,读起来朗朗上口,因此,备受喜爱。英语诗歌也不例外。然而,在初中英语教学中,英语诗歌教学几乎没有其立足之地。英语教材中,仅有的几首英语诗歌,七年级下册的Pomes about pets,八年级上册的A poem aboutthe seasons的Seasons of the year以其独特的形式屹立于Reading板块而呈鹤立鸡群之姿,     

删繁就简三秋树,领异标新二月花——小议初中英语对话型阅读课的创新

<正>阅读课的目的在于培养学生的英语文本理解能力,而当下的阅读课设计从生词的处理到新课的导入,然后运用一些阅读技巧来考查学生对文本的理解。对于有点特殊的对话型阅读课,教师在处理时大多沿用一般阅读课的设计模式,难于跳出平时的常规思维。笔者有幸参加了所在本市的初中英语优秀课阅读组比赛并获得了一等奖。在比赛过程中,笔者对阅读课的教学设计有了自己的思考和收获。比赛课题为译林牛津英语《7A Unit 7 Reading》,其文本是以"Go-     

任务型阅读在高中英语课堂中的运用路径浅析

<正>任务型英语阅读教学具有科学的理论支撑,通过为学生提供一定的任务开展课堂教学,学生在自主学习任务、进行合作探究活动中,全面锻炼语言自学能力和英语运用能力。任务型教学模式使学生对英语的实用性更加重视,有利于提高课堂学习效果。本文以译林版教材Module 2 Unit 1 Reading为例,针对任务型阅读在高中英语课堂的运用路径展开浅析。高中英语阅读课堂教学中,教师设计任务型教学     

对外汉语教学之唐诗教学研究

中国是诗歌的国度,唐诗代表着中国传统诗歌的最高成就,是古人留下的宝贵财富,是中国传统文化的精华。学习唐诗不仅可以使留学生对中国文化有更深入的了解,也可以在思想情感上陶冶学生领略中华文化的独特美。因此,唐诗教学是对外汉语教学中必不可少的一部分。我们对于将唐诗赏析融入对外汉语教学的研究也具有重要意义。     

英语课堂上如何从提问入手提高效率——以牛津版教材七下Unit 7 Reading为例

<正>教育心理学家揭示,学生的思维过程往往从问题开始,提问作为师生双边活动的重要形式,是课堂教学中经常使用的方法。因此,如何借助问题促进课堂效率的提高,从而让学生的思维活动和语言表达都围绕问题情境进行,提高学习效率显得尤为重要。现以牛津英语七下Unit 7 Reading为例,就如何进行和设计课堂问题阐述自己的建议。1.课堂提问技巧分析1.1提问的层次性课堂提问的设计应该遵循先浅后难,先简     

英语诗歌在初中英语教学中的应用

<正>英语诗歌在当前初中英语教学中应用十分广泛,其拥有较强的韵律和哲理,同时其还拥有文字优美且篇幅短小的特点,并且在诗歌之中包含诸多的英语文化和精神,因此,在初中英语教学中,英语诗歌具有非常重要的作用。其不仅可以在教学过程中有效激发学生的学习兴趣和求知欲,并可以促使学生在英语学习过程中充分体验到英语的语言魅力,进而可以提升学生对英语的实际应用能力。1.正确理解诗歌,感受诗歌之美在初中英语教学中应用英语诗歌,不仅需要学生充分理解其中的意思,还要     

浅析多媒体在初中语文诗歌教学中的应用

合理运用多媒体辅助教学,可以让诗歌教学激情澎湃。运用多媒体的音画之美,有利于导入课堂学诗氛围;播放范读,有利于学生把握诗歌感情基调;运用多媒体声像,有利于创设诗歌情境;运用配乐朗诵,有利于激发联想和想像;运用多媒体课件,有利于提高课堂效率,借助多媒体让学生体验诗歌的意境美、情感美、语言美、创造美。     

基于核心素养的初中英语话题复习课模式探究

文章以仁爱版初一英语Unit 8 Topic 2 Section D为例,通过对比试讲课与公开课的教学设计、教学过程以及教后反思,发现仁爱版初中英语复习课以话题为主线、整合教材能够使课堂更连贯统一;通过"预习—复习—阅读—写作"的模式,有助于提高课堂效率,培养学生的学科核心素养。     

浅谈高中英语高效课堂

<正>在新课改的情况下如何创造出对学生更有吸引力的课堂氛围是有效提高教学效率的重要保障。他不仅可以促进学生对于学习英语的兴趣、提高学生的自主学习兴趣和提高学生对于学习英语的信心,还能调动起学生对于学习英语的热情和求知探索的欲望,增进教师与学生的关系,进而达到教学效率的最大化。1.改进课堂设计,拢聚学生注意力在课堂上给出的教学时间十分有限,所以教师应该注重课堂上     

初中语文古诗词教学对英语诗歌教学的启示——以8 A Unit 7 Reading 1 Seasons of the year为例

赏析英语诗歌是锻炼学生思维品质的重要途径。在2017英语课程标准中,思维品质是核心素养的重要一环。中国古诗词源远流长,意涵丰富。将语文古诗词教学方法和英语诗歌学习相结合,能让学生更好地感悟英语诗歌的多姿多彩,更深刻地理解其丰富内涵。     

探讨高中英语“以读促写”教学模式

<正>从当前来看,高中英语阅读、写作教学中,学生怕学习,教师怕教学,进而制约了高中英语教学效率的提高。很大程度上,由于教师在教学中分离了阅读与写作,致使学生失去了学习兴趣,见到英语阅读、写作就望而却步。因此,有必要实施"以读促写"教学,利用阅读教学,帮助学生积累语言素材,形成语感,继而提高学生写作基础。下面以牛津版高中英语模块十第一单元Reading"Give a man a fish"一课为     

如何培养初中生的英语阅读理解能力

<正>1.阅读中培养学生的结构框架意识曾经在一次赴威海的培训中,包天仁教授对于Reading课的教学提出了这样的思考:为什么我们在进行课文教学中,老师们总是善于把一篇完整的文章割裂开来,变成支离破碎的相互独立的信息呢?如果不这样做,学生就无法把握文意了吗?这样做了,如何使学生把握语篇的整体结构呢?有了这样的理念支撑,因此在鲁教版八下Unit 7 Section B的reading教学中,     

初中英语“十字五步”与读思言融合教学

初中英语课堂应用"十字五步"教学法,目的是要促使学生形成英语学科素养;读思言的英语思维型教学,也是为了落实英语学科素养,把二者融合在初中英语阅读课堂中,提高了学生英语阅读能力,并让学生积极思考,为"言"做好了知识积累,最后学生能够畅言。     

初中英语主线教学，让阅读思维从零碎走向缜密

<正>现在处于一个信息碎片化的时代,学生习得的东西大都是零散的。在进行英语阅读教学时,教师要将文本重新建构,以便形成一条主线,以让学生据此分成布点,层层相扣又内通外联。这样的教学一般称为主线教学。它是以整体解读为主要方式,以某一个关键词或者某一个关键句子为链条,将文本的切入点、关键点、聚焦点等如珍珠般串联在主线上,进而使阅读简约化、精致化。1.以课题为主线,给思维一个宽度就初中阅读而言,它的主线往往都很明了地呈现在学生面前,要么就在文章的开头,要么就在文章的结尾。以牛津英语8B Unit 1的Reading为例,文章的标题     

“以读促写”在初中英语写作教学中的应用分析

<正>听说读写是学生在英语学习过程中必须要掌握的四项基本技能,这四项技能的形成并不是孤立的而是一个统一的有机整体。在初中阶段的英语写作过程中,教师可以通过阅读来提供引导,理出框架,模仿范文,最终顺利地写出属于文章。本文简要分析了如何应用"以读促写"的方式进行初中英语写作教学。1.立足阅读,重组段落很多学生对于英语写作存在着畏难心理,甚至有一部分同学表现得抵触英语的写作。这种现象产生的原因是因为他们自身的英语学习能力比较差,不能够将在课堂上学习到的知识进行灵活转换,运用到自己     

初中英语口语教学方法解读——以人教版八年级上册Unit 6 I’m more outgoing than mysister为例

<正>在初中阶段,口语教学是为了能让学生在日常生活中能够进行更好交流和沟通。口语是英语教学中重要的教学内容,学生学习最难的内容也是口语,所以讲究英语口语教学方法显得尤为重要。初中英语口语教学方法从以下三方进行解读:1.情景引入对于英语口语教学来说,主要的问题是课堂教学缺少口语练习的环境和情景,所以教师在进行英语口语教学时应该在课堂上创造良好的英语语言情景,给予学生更多表达英语的机会。在Unit 6主要会涉及到