基于图式理论的高中英语阅读教学探讨

<正>高中英语教学往往重视学生对英语词汇的掌握程度,却忽略了提高他们阅读理解的能力,很多学生只有较大的词汇量,却不能够很好地理解文章或者作者所表达的意思,因此在做阅读理解等题目时,很难把握好出题人的意图,不能进行正确推理。图式理论的应用就能够很好地解决这一问题,帮助学生提高逻辑思维能力,帮助教师有效地进行英语阅读教学。1.图式理论的起源与发展早于1804年德国的一位哲学家提出图式这一概念,在他看来,人们在接受一个新鲜事物的过程当中,必然是将脑海中已经形成的有效内容与该事物进行     

探析基于图式理论指导下的高中英语阅读教学

<正>现阶段的高中英语阅读教学中,教师多以词汇的讲解以及语法的应用为主,而对于学生在阅读中信息提取能力以及信息处理能力的培养相对较少,使得高中阅读教学水平处于相对低下的局面。而图式理论从认知心理学、语言学以及人工智能等方面对阅读理解进行了分析,其不仅能够对知识的储备模式进行分析,同时还能够为高中英语阅读提供指导,帮助教师挖掘更高效的阅读教学方式。下面本文将就图式理论指导下的高中英语阅读教学进行探究。     

体裁分析法与高中英语阅读教学

本文根据现在阅读教学中存在的问题以及阅读教学的优点,提出了以体裁分析为理论基础的高中英语阅读教学法,文章探讨了体裁分析在高中英语阅读教学中的具体应用。教师在阅读教学中,要让学生认识到不同体裁的语篇有不同的语言特征、体裁结构、教师应引导学生对具体的语篇进行分析,从而帮助学生提高阅读理解能力。     

基于图式理论的高中英语阅读教学研究

阅读是高中阶段学生获取英语知识、培养语言素养的主要方式,也是语言运用能力的体现。本文介绍了图式理论的定义、发展和运用,把图式理论运用到高中英语阅读教学中进行研究。并结合笔者的教学实践和一学期的研究实验,以证实基于图式理论的高中英语阅读教学能有效提高高中生的英语成绩。     

基于图式理论的高中英语读写教学研究

<正>引言随着教育改革的不断推进,高中英语的教学模式也在发生变化。传统的高中英语读写教学模式,只注重了英语词汇量的积累,忽视了学生读写素养的形成,不利于提升学生的英语综合素质。而图式理论可以通过多样化的图式,弥补传统英语读写教学模式中的不足,帮助学生加强理解与记忆,激发学生学习英语的兴趣和积极性,提升学生的英语读写素养,高效     

高中英语阅读教学初探

高中英语阅读教学是高中英语课程中的核心,它在整个英语教学过程中占有举足轻重的地位,阅读教学既是中学英语教学的重点,又是教学上的难点,要让学生学会语言知识,更重要的是要教会学生阅读的方法和技巧,使学生获得一定的自学能力,为终身阅读打好基础。     

高中英语阅读教学策略

<正>英语这门课程自身隶属于语言的学科类型,伴随着现代的相关教育事业不断快速完善提升与发展,英语这门学科越来越普遍越来越国际化,其所拥有的实用性也越来越受到更多中国学生们的喜爱。语言实践这一技巧是在英语课堂当中进行检验学生们对于所领悟知识的一种方式,学生们可以更加全面且快速地掌握学习教师所授课的知识重点。     

高中英语阅读教学探究

<正>新课程改革视域下的高中英语教学,极其重视学生的英语综合能力,而学生阅读技能的提高,有助于提高学生对文章的理解和感知能力。殊不知,高中英语阅读不仅是高中英语教学中的重点,亦是难点。因此,为了有效地提高高中英语阅读教学的质量,高中英语教学工作者要根据学生的学习情况,采取相对可行的阅读教学策略,从而优化阅读教学,提高教学质量。1.尊重学生的个体差异性世界上没有两片相同的树叶,所以每个学生都是独一无二的,而他们的性格、学习方法、学习能力以及学习水平也都具有一定的差异。因此,在英语阅读教     

浅谈高中英语阅读教学

<正>中国教育改革和发展纲要中明确指出:中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心心理素质,促进学生生动活泼地发展。基础教育必须贯彻纲要精神,加强素质教育是当前中学教学改革的核心和关键。作为基础教育的中学英语教学涉及到学习者的听、说、读、写,也牵动着学习者的注意力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等众多心