六年级课外故事阅读的准备与实施策略——校本课程的开发与尝试

<正>阅读是提升学生英语核心素养的重要手段。教师通过自制英文绘本,提高学生的想象能力,了解西方文化,提升英语综合素养。这两种探索改变了以往枯燥单调的形式,有效提高了学生的阅读及口语表达能力,激发了学生学习英语的积极性。教师选择课外故事阅读作为校本课程,旨在促进学生阅读素养的提升。首先,教师通过调查了解学生英语阅读现状、学生喜欢的阅读方式,然后展开系列阅读与展示活动。开设此阅读课程的目的在于开阔学生视野,丰富学科内容,提供口语表达素材,探讨六年级课外故事阅读的实施策略。     

高中英语读后续写教学策略探究

在新课改的背景下,阅读后续写是一种新型且有效的教学模式,不仅可以通过多方面提升学生的学习能力,同时有效地提高了学生的英文写作能力和英文阅读兴趣,也正是高中阶段英语教师一直在不断探索和更新的教学方法之一。因此,将读后续写教学方式合理运用到高中英语的教学中将会对提升教学效率起到很大作用。从教师选择完整适合的阅读资料、引导学生抓住主要内容、重视学生英语表达能力、增加学生课外英语阅读量和加强学生了解国外文化习俗等多方面,对高中英语读后续写教学策略进行具体探究。     

“互联网+”背景下的提升英语分级阅读课外延伸教学效度的途径研究

<正>"得法于课内,受益于课外",课外分级阅读教学是课内分级阅读教学的延伸和补充。那么,在"互联网+"影响下如何使课外延伸分级阅读教学最优化?笔者在窄式阅读等理论指导下对提升英语分级阅读课外延伸教学效度的途径做了研究和尝试。1.信息化环境下影响英语分级阅读课外延伸教学效度的因素分析1.1混淆了英语课外阅读(extracurricular reading)和英语分级阅读(Level Reading)     

联系课外,巩固课内——谈初中英语的课外拓展阅读

<正>初中英语课外拓展阅读是拓展学生英语阅读知识和发展学生思维的重要途径,能够形成对初中英语课内阅读教学的拓展和延伸,并促进学生自主阅读,养成良好的阅读习惯,全面提高学生的阅读水平。初中英语教师在课外拓展阅读教学环节应该注重科学方法的应用,通过课外拓展阅读巩固学生的课内所学知识,发挥课内阅读和课外拓展阅读的协调促进作用。1.培养课外拓展阅读习惯初中英语阅读教学是培养学生阅读能力和引导     

新课标下初中英语阅读分层教学分析

<正>我国实施全面的教育改革,大幅度提高初中英语的教学质量。初中英语教学最重要的教学内容是阅读,想要学生的理解能力得到提升,还需要高质量的阅读教学,使学生的思维能力得到提升,课内阅读与课外的阅读都要重视。初中阶段的英语学习,学生要增加自己的阅读量,同时积累自己的词汇量,这让阅读在教学内容中担任了重要的角色。研究有效的教学方法称为当前初中语文阅读教学的必然需求,本次研究针对英语阅读的分层教学进行研究,以求给相关研     

初中英语阅读浅析

英语阅读不仅可以帮助学生在不同的语言环境中复习巩固学过的英语知识,还可以帮助学生学习认识许多新的词汇。英语阅读不仅要在课堂上进行,还要有力地向课外拓展。英语教师要使用恰当的阅读素材帮助学生培养英语学习兴趣。     

以阅读助力英语高效学习

英语阅读教学是英语教学的核心部分,不管是课内还是课外,作为一名英语教师都需要引导学生进行海量的阅读,掌握英语阅读的方法技巧,体会英语阅读的情趣,体验英语阅读的无穷魅力。以阅读助力英语高效学习,掌握知识,开阔视野,提高英语写作水平。     

谈高中生英语自主阅读能力的培养

<正>英语阅读体现了高中生的英语综合知识素养,其在高考试卷中的比例逐渐扩大。对高中生的英语阅读理解能力的全面提升,已成为当下高中英语教师所重点关注的问题。课堂学习时间是有限的,仅依赖教师课堂教学,无法完全满足高中生的英语学习需求。因此,除重视课堂学习质量外,教师还应高度关注高中生的课外英语自主阅读能力的培养,帮助学生养成良好的英语自主阅读习惯。当下许多高中英语教师在致力于培养学生英语自主阅读能力的同时,也不可避免地暴露了以下几个问题。第一,学生英语知识贮备量匮乏,这主要体现于     

高中英语分层自主阅读指导策略

<正>高中英语是高中教学的主要课程,提高英语阅读能力有利于提升学生的英语水平。在英语阅读中,分层自主阅读是英语阅读的主要方式,合理进行分层自主阅读可以有效提升学生英语阅读积极性,营造和谐的课堂氛围,加强学生的自主阅读效果,实现教学目标。因此,教师应采取相应的指导策略,对高中生进行英语分层自主阅读指导,使学生英语水平得到提升。1.高中英语分层自主阅读的优势高中生在英语阅读中,存在着阅读基础能力不一     

构建高中英语“互动阅读”模式,培养学生学科素养

<正>英语阅读分为课内与课外两个方面。教师在进行课堂教学时引导学生深入剖析课文中的重点句式、英语国家语言文化习俗等,以帮助学生形成良好的英语阅读习惯。教师应意识到单一的阅读训练仅能让学生以封闭的姿态学习英语知识,而互动阅读则鼓励学生通过交流与互动发表个人见解、了解不同想法。因此,