基于隐喻理论的高职英语词汇教学研究

英语词汇学习是一项复杂而又艰巨的任务,尤其是针对高职院校学生的英语词汇学习,教师需要通过多种渠道,尝试多种教学模式。隐喻作为人们重要的认知方式,对人们认识事物,事物概念结构的形成,语言的发展都起到了重要的作用。本文就如何把隐喻理论应用到高职英语词汇教学中去做了阐述,相信会对培养高职学生词汇学习的认知意识有一定帮助,从而对词汇教学带来意想不到的收获。     

英汉动词“walk”和“走”隐喻语义对比

<正>隐喻是一种重要的认知模式。它是将熟知的、具体的概念通过相似点投射到陌生的、抽象的概念上,进而达到对新事物的认识和表达的目的。研究词汇的隐喻对于我们理解词义、建立词汇的网络结构具有重要的意义。在日常交际中,动词的作用巨大,它能够描写和表达人们的意愿,也能够确切地反映出人们的认知思维。实际上,学习一门语言的重点就在于如何解构和使用这门语言的动词上。1."walk——走"的隐喻认知根据不同的语义关系,可从语义标准,词汇概念结构和句法行为这     

认知语言学视角下的英语阅读技法研究

词汇和隐喻教学是提高学生英语水平的关键环节。本文从认知语言学的角度分析和阐述了英语词汇生成的认知模式,提出了一种基于认知语言学原理的有效的英语词汇学习方法,以期能够提高学生学习英语词汇和阅读理解的效率。     

一词多义现象的认知解释及其在中学英语教学中的应用

一词多义是英语词汇教学中的一个普遍现象和难点。中学英语词汇教学过程中,对于一词多义现象没有有效的解决方法。利用认知语言学的原型范畴、隐喻、转喻等理论对多义词的语义结构进行分析,能清楚直观地体现词语不同义项之间的认知联系和演化规律,从而减轻学生在词汇学习过程中的认知负担,并提升词汇学习的效果。     

简析范畴理论下英汉颜色词隐喻认知机制

我们在生活中会遇到大量的颜色词,有时候我们所说的颜色词并不是表达色彩,而有其隐喻含义。颜色隐喻把颜色词当作源域,将颜色词的意象映射到抽象的其它域里,我们能够通过这样的隐喻更好地交流与沟通。该文用认知语言学当中的范畴理论和颜色隐喻来分析英汉中不同颜色的隐喻含义,以及涉及到颜色的英汉翻译中的隐喻现象。此论文有助于英汉双语学习者提高交流能力,更好地翻译英汉双语中的颜色词。     

概念隐喻视角下的“over”一词多义探析

人的基本认知从空间域开始,进而延伸至抽象的思维领域。概念隐喻式是理解抽象事物的重要的认知工具。本文借助概念隐喻中的意象图式路径隐喻来分析"over"的原型意义及其在空间域的引申义,并详细阐述了"over"从空间域到抽象域的隐喻映射过程。了解"over"的原型意义与引申义之间的内在联系,有助于减轻学习负担,提高学习效率。     

《绿萝之舟》中的概念隐喻分析

小说来源于现实,是生活的写照,其中的用词有独特的作用,能够把抽象的概念用具体的生活事物来表现,和读者的生活经验相联系,进一步引导读者理解所隐含的内容。创作看似是个人的写作,但更多的是作者通过隐喻,架起和读者沟通的桥梁,利用大家共有的认知语境来进行交流,因此隐喻不仅仅属于修辞格,还属于认知的范畴。本文尝试使用概念隐喻理论对日本作家津村记久子的小说《绿萝之舟》进行分析。进而探讨出一个文学文本中的阶级分层内涵,从而不仅能深入解析文本,还能进一步扩大文学语篇研究的范围。     

谈小学作文教学中互动情境教学法的运用

<正>写作能力是小学生必备的基础能力,对学生的未来发展至关重要,但小学生的认知水平有限,对事物的认知表面化、浅显化,很难做到"以我手写我心",所以写作能力也比较弱。情境教学法能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性,帮助学生理解抽象的知识,     

概念隐喻在高中英语词汇教学中的运用分析

<正>概念隐喻在高中英语词汇教学中的运用,是传统词汇教学方法进行优化的重要手段。这一教学方法可以让学生对英文多义词不同含义之间的关系进行了解,也可以让学生借助语义网络加深对英文词汇的理解。本文主要对概念隐喻应用于高中英语词汇教学的作用和概念隐喻在高中词汇教学中的应用措施进行分析。词汇教学是英语教学中一大重要环节。词汇习得     

结构隐喻认知在航海英语词汇教与学中的应用分析

词汇是英语学习的基石,教授英语词汇也是普通英语课程学习的重要环节。结构隐喻对航海英语词汇教学也产生了巨大的推动作用。本文详细阐述了概念隐喻中的结构隐喻理论,并着重探讨结构隐喻认知语言学对航海英语词汇学习和教授的影响和作用。