高中英语教学中“个别化指导”的实践探索

<正>高中英语呈现出词汇量大、语法难度高、思想内容深等特点,给学生的日常学习带来了较大的挑战。高考改革背景下,社会化考试使每个学生学习英语的时间、时长出现很多不定因素。教师在教学过程中需要心怀分层教学思想,在课堂内外贯彻分层教学和"个别化指导"的思想。1.背景1.1高中英语的特点高中阶段,英语课呈现出词汇量大、语法难度高、思想内容深等特点,给学生的日常学习带来了较大的挑战,学生参差不齐的状况就明显地暴露出来。     

初、高中英语衔接教学要引导学生做到“三自”

初、高中英语教学衔接关系到整个高中英语教学的质量。高中英语词汇量大、语法复杂、文章篇幅大等因素,无不给高一学生英语学习带来一定的不适应性,有的甚至造成了心理压力,影响整个高中的英语学习。因此,做好初、高中英语教学衔接,是当前英语教师面临的一项课题。     

浅谈高中英语语法教学中存在的问题及解决途径

<正>笔者观察发现,在高中英语语法教学中,存在一些诸如语法教学方法枯燥、学生学习积极性不高、采用死记硬背的方法学习语法、无法灵活运用,出现"哑巴英语"、"中式英语"的现象,学生的语法掌握情况不容乐观。这就意味着高中英语教师应当采取有效的教学方法,改善当前的英语语法教学现状,培养学生的学习兴趣,提高学生的英语语法水平。1.高中英语语法教学中存在的问题1.1教学方法枯燥,学习兴趣不高     

基于任务型教学法上的高中英语语法教学

<正>在高中英语的教学过程中,英语语法知识是一个很难学习又相对枯燥的部分,所以学生的学习积极性不高,这就需要教师找到一个能够激发起学生学习热情的教学模式。而任务型教学方法是以目标为导向、以学生为中心的一种科学的教学模式,它强调在"实践"中学习。所以,它能够在很大程度上帮助教师完成高中英语的语法教学,以便从根本上完成教学任务。1.循序渐进,任务教学所需遵循的原则1.1趣味性,增强学生学习积极性在高中英语的教学过程中,激发学生的兴趣所积     

任务型教学法在高中英语语法教学中的应用

<正>素质教育理念下,教师需要一改往日单一的课堂教学方式,基于高中学生的语法学习情况及语法学习需求进行教学模式创新。任务型教学法符合高中学生喜欢讨论、喜欢竞赛的心理特点,能够丰富高中英语语法教学的内容,为高中学生带来全新的英语语法学习体验,使高中英语语法教学产生"事半功倍"的教学效果。文章将结合高中英语语法教学的实际开展情况进行分析,提出一些相关观点与看法,希望能够对高中学生综合能力的发展产生一定的积极影响。1.任务型教学法在高中英语语法教学中应用的     

趣味化,实用化,主体化——高中英语语法教学优化策略探索

<正>有位英国语言学家指出:"任何语言的准确性最终来自语法本身。"同样,学习英语语言时,语法知识也是不容忽视的,缺乏语法,学生就不能很好的理解阅读内容,口语表达也不会那么准确流利,英语写作水平也会受到影响。但语法知识又是比较枯燥的,单纯灌输更容易让学生失去热情。所以,在高中英语语法教学中,教师要有所创新,优化语法课堂,给学生带来学习乐趣与动力。1.融入新的元素,增添趣     

基于兴趣引导下的高中英语语法教学策略

<正>进入高中阶段,学生对英语已经有了较为深刻的认知,而此时高中英语教学的关键在于语法。因此,高中英语教师应重视语法知识的传授与指导,提高学生运用语法知识的能力。但是,语法教学比较枯燥,无法激发学生兴趣,导致学生对英语语法知识失去兴趣,这时就需要教师以"兴趣"为引导,激发学生学习英语语法知识的主动性,提高学生学习效果。1.丰富语法教学内容     

新课程视野下的高中英语语法教学

<正>语法是语言学习的根基所在,是发展学生语言综合能力的基础,基于这样的考虑语法已经成为了高中英语教学当中最为基础和根本的构成,也成为了学生听说读写技能进步的保障。课程改革进一步指出了语法学习在英语学习中的重要价值,增加了语法教学的比重和教学难度,也给传统的语法教学提出了更高的要求。高中英语教师要认真分析目前语法教学当中存在的不足,要以新课程改革为视角,创新语法教学策略,扎实学生的语法基础。1.利用任务型方法开展语法教学任务型教学方法是新课程改革背景下备受推崇     

农村高中英语词汇教与学存在的问题分析

<正>大多数农村高中英语教师在教学时重语法、口语及阅读讲解,却忽略词汇的积累。他们认为单词只需要记忆就好了,而课堂时间语法、口语、阅读理解及写作才是高中学习英语的关键,教师的这种观念会影响学生的学习方法。而且讲解语法需要耗费大量的时间和精力,既给教师带来压力也给学生带来负担。词汇与阅读是相辅相成的,互相交融的,在学习文章的时候,借助关键词有助于学生理解文章的整体思路,把握文章的中心思想,有时还可以借助关键     

浅谈高中英语语法教学

传统的英语语法课都是以教师讲解为主,采用讲解、练习的模式,学生被动地接受。教学内容无非就三样:语法规则、例句和练习,而且语法规则中还充斥着大量学生不知所以然的语法术语,这使学生更是"听"而却步,大脑对语法形成了自然的屏障。教师费心梳理的系统归纳、重难点考查和命题趋势等学生听得云里雾里,对于基础差的学生来说,更是像听天书一样,如坐针毡地"熬"完一节课。久而久之,学生的语法学习效果越来越差,继而会影响到整个英语系统的学习。学生觉得英语难学,语法难懂,失去了上英语课的兴趣,从而给教师的教学带来了很大的挑战。因此,作为高中英语教师,应在充分了解学生学习情况的基础上选择有趣、高效、实用的英语语法教学法。笔者依据自己日常的教学经验,在此谈论几点自己的看法。