如何有效开展初中英语集体备课活动

<正>《中学英语教学大纲》明确指出:"中学英语教学的目的是通过听、说、读、写训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础"。"新课标"则为教师备课做了具体要求,它要求教师的备课目标必须既注重学生能力的培养,又强调师生的双边活动。所以,备课是教学过程的重要环节,备课是上好课的先决条件。教师能否上好课关键在于上课前是否充     

试论高中英语视频微课教学的策略优化

<正>高中英语教学过程中,教师都侧重学生的单词语法、句式等内容的教学,这些教学内容大多数都是落在纸面上的,是理论教学内容,不利于学生的口语化英语发展。这种教学方式在原有的教学资源匮乏的环境中,能够有效地对学生进行英语教学,提高教学质量与效率,使学生具备初步的英语学习与运用能力,能够有效地提升学生的学习素养。而随着教学要求的提高,单纯"书面英语"     

“死去活来”学英语——基于临床教育学的视角

结合10年"临床"实验,总结出一套独特的英语学习法——"死去活来"法。所谓"死去",是语言知识的记忆与积累过程,侧重培养良好的英语学习习惯;所谓"活来",是语言知识的巩固与运用过程,侧重创设多样的学生主体活动。实验结果显示,"死去活来"法提高了学生的学习兴趣,改善了课堂的教学面貌,是一种顺应学生逻辑的学习方法。     

浅析高中英语阅读与写作教学

<正>《高中英语新课程标准》指导内容中明确指出:"高中英语教育教学需要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达"。《全国高级中学英语教学大纲》指导内容中也明确提出"高中英语阅读与写作教学在于发展学生听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力,侧重提高阅读能力"。这充分说明了高中英语教学对于学生读写能力培养的重视。     

中学英语教学说的能力培养路径研究

<正>中学英语教学过程中,对学生说的能力的培养是英语教学中最重要的环节之一。口语教学既可以活跃课堂的氛围,激发学生对英语的学习兴趣,还能培养并提高学生运用语言和驾驭语言的能力,从而达到中学英语教学的目标。但在实际的英语教学过程中,大多数学生英语"说"的能力明显落后于"写"的能力,很多学生从上学就开始学习英语却不能开口讲英语,口语表达能力非常不理想,严重阻碍了中学生英语综合能力的提升。因此,必须改变中学生英语"说"的能力     

英语阅读教学及其策略探究

<正>阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行综合并从中获得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,学会欣赏英语文学作品的美,通过渗透陶冶学生良好的情操。1.阅读的重要性"侧重培养阅读能力"是教学大纲规定的高中英语教学目的之     

高中英语教学中如何培养学生的阅读理解能力

<正>阅读理解能力是英语能力的重要内容,是高中英语学习的重要目标。高中英语教学大纲明确指出:"高中英语教学要在初中英语教学的基础上巩固扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习与运用英语切实打好基础。"就各类英语测试来说,通过短文语篇来考查英语能力的占有非常大的比重。语法部分也并不是单纯地     

“做中学”教学案例分析

"做中学"顾名思义就是通过自己亲自动手,亲自参与,从自身的实践过程中了解所学知识的过程。该教学法试图改变传统的以老师为中心的教学,提倡教学相长,陶行知提出"教学做合一",要求"教"与"学"同"做"结合起来,同实际的生活活动结合起来。与"做中学"的核心内容较接近,鼓励学生参与课堂教学活动,本文主要从高职英语精读课堂入手,通过为期3个学期的英语教学,从中发现"做中学"教学法对高职学生英语听说能力有所提高。     

英语阅读中的任务型教学法新探

<正>英语新课标提出"强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性",同时也强调"要让学生能用英语做事情",旨在培养学生的综合语言运用能力。这就要求教师通过创设接近实际生活的各种语境,循序渐进地开展语言实践活动,使用过程与结果并重的教学途径和方法,如任务型教学法,以更好地培养学生用英语做事情的能力。     

当阅读遇上写作

<正>1.引言《课程标准》指出:根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,高中英语课程应"着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力"。近十年本校所使用的北京师范大学出版社出版的高中英语教材的亮点之一是加大了阅读的信息量,侧重和加强了学生读写能力的培养和训练。因此,如果要让学生在阅读和写作能力都得到相应的提升,我们教师在课堂上的阅读教学过程中可以考虑利用教材中不同题