基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式的探索

本文通过对"MOOC"和"翻转课堂"概念和特点的研究,以及对我国高校大学英语教师的特征、大学生的学习特点、现行大学英语教学模式、教学环境的分析,试探索基于MOOC的翻转课堂模式在我国大学英语中应用的可行性。通过该教学资源方式和教学模式的运用,提高学生学习的主动性与自主学习能力,培养学生实际运用语言的能力以及提高学生的语言知识和技能,也使教师有更多时间组织课堂教学,从而提升课堂教学质量。     

新型高校英语语音翻转课堂教学模式构建探究

采用实证研究的方法,调查了将翻转课堂教学模式应用在高校英语语音课程教学中的效果,比较了翻转课堂教学模式与传统教学模式之间的差异。研究结果表明:翻转课堂教学模式能够促进英语专业学生英语语音语调的学习;在英语语音的教学上,运用配音输出任务的翻转课堂教学模式与传统讲授教学模式存在显著差异,翻转课堂教学模式明显优于传统教学模式;翻转课堂教学模式能够有效促进学生自主学习能力的培养。在研究基础上进一步探索了新型高校英语语音教学模式的构建。     

翻转课堂教学模式下,高职英语教师身份转换

翻转课堂教学模式在中国的广泛传播,对中国的高职教育产生了很大的影响。中国许多的高职院校已经纷纷采用可翻转课堂的教学模式,翻转课堂教学模式与传统教育最大的不同之处就是高职教师身份的转换。本文主要介绍了翻转课堂教学模式下,高职英语教师身份的转换以及英语教师身份的转换给学生的学习所带来的影响。     

翻转课堂教学模式的理论探析

在积极推进课堂教学模式改革的当下,翻转课堂成了教育界的聚焦点。翻转课堂教学模式的特征主要表现在短小精悍的教学视频、智能化的学习分析系统和"课前——课中"内在衔接的教学活动三方面。人本主义教育理论、掌握学习理论、建构主义学习理论是翻转课堂教学模式的理论基础。只有真正把握好翻转课堂模式的本质、特征与理论基础,才能使翻转课堂教学模式更好地服务于教育教学改革与发展。     

翻转课堂教学模式在实际教学中的优势分析

本文通过实际的"翻转课堂"教学模式实践研究,通过对学生的访谈和调查问卷,分析的出"翻转课堂"教学模式在实际教学中的优势,为"翻转课堂"教学模式的应用和推广提供参考。     

翻转课堂教学模式的特征及可行性研究

本文简要介绍了翻转课堂教学模式的起源和应用,论述了翻转课堂教学模式中教师角色、学生角色改变等重要特征。从现代教育技术、信息技术发展为翻转课堂教学提供坚实的物质基础,学生信息技术能力水平提高和自主学习能力形成,论述了实施翻转课堂教学可行性。     

高职环境艺术翻转课堂教学模式探究

翻转课堂作为一种新的教学模式,近几年受到国内外教育界的普遍关注。文章通过分析翻转课堂的涵义及优点,结合高职环境艺术设计的特点,探索翻转课堂在高职环境艺术设计教学中的应用策略,以期为高职院校环境艺术设计教学改革提供参考。     

新形势下中学美术翻转课堂教学模式研究

随着新课改的深入,中学美术翻转课堂教学模式逐步成熟。文章立足于中学美术课堂教学现状,主要分析新形势下中学美术翻转课堂教学模式。     

新形势下中学美术翻转课堂教学模式研究

翻转课堂是对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了以往教学中的师生角色,并对课堂时间进行重新规划,实现了对教学模式的革新。文章首先介绍翻转课堂的起源,然后对其特征进行详细分析,阐述中学美术翻转课堂教学模式实施过程中存在的问题,并提出了可行的解决方法,以期为我国的中学美术教学改革提供借鉴。     

国内外REITs模式比较研究

我国已形成初具规模的"类REITs"市场,但我国类REITs与国际上成熟REITs尚有一定差距,需在借鉴国际发展经验的基础上,培育具有中国特色的REITs市场。总结国内外REITs发展历程,对国内外REITs进行比较分析,并就我国发展REITs提出建议,以期为REITs在我国的发展提供参考。