高中英语教学中激发学生学习兴趣的策略研究

英语在高中阶段属于难度较大、知识较为枯燥的学科,学生普遍对英语不感兴趣,甚至部分学生非常排斥英语的学习,在课堂上不思考、不回答问题,甚至是学习其他学科,导致教师的教学任务无法完成,学生课堂学习效率不高。而英语是高考重点考察的科目,同时也是非常实用的一门国际化通用语言,学生只有掌握英语这门语言,才能更好地应对高考,同时实现自身良好发展。为此,教师要洞察学生厌倦学习英语的因素,要善于挖缺让学生对英语学习感兴趣的策略。从而让学生对英语成绩有更大的提高。     

高一学生数学成绩下降的原因分析及对策

<正>初中毕业生以较高的数学成绩考入高中后,有相当一部分学生在高一的数学成绩会出现下滑,有的甚至不及格。经过一段时间努力后,有的学生能很快地调整自己,几个月最迟一年以内能赶上来,但也有的在焦躁和彷徨中迷失了自己,等醒悟过来时,高中也将结束了,针对这些学生,我总结如下。一、原因分析我对我校高一学生中100名学习成绩下降明显的学生进行了调查分析。这100名学生中,成绩下降幅度较大的有23名,其中因不适应高中学习而成绩下降的约占48%;     

浅析如何提高高一英语阅读水平

英语阅读在高中英语学习中占据着非常关键的地位,是对学生英语综合能力的培养。它不仅涉及英语词汇、语法,还包含一些英语知识,甚至还锻炼到学生的逻辑思考能力和判断能力,是一项综合性的英语学习内容。教师在分析高一英语阅读教学现状的基础上,从营造氛围,深挖教材,灵活使用多媒体设备,做好读后延伸和拓展几方面提出提高高一英语阅读水平的具体策略。     

以能力为本位,提升教学效率——谈新时期如何开展好高中英语教学

<正>在高中阶段,学生承担着繁重的学习任务以及较大的学习压力,英语在这一阶段对于提升学生的高考成绩有非常积极的作用,对于提升学生的综合素质也有长远的意义,但是传统的教学方式给学生的英语学习带来了很大的压力,学生学习英语的方式多是采用死记硬背的方式,没有科学的学习方法,也没有养成良好的学习习惯,在新课程改革的背景下,国家对于高中英语学习以及高中生的英语素质进行了更高的要求,高中英语教师在这一过程中应当改善传统的教学方     

浅析提高高中英语基础薄弱学生的教学方法

<正>由于新课改标准的变化,高中的英语课程教学任务也有了改变,新课标中规定高中英语课程的教学任务是要在学生已有的英语学习基础上,更近一步明确学生学习英语的目的,培养学生的自主学习能力、合作学习能力,在教学过程中形成学习英语的方法,提高学生的语言综合运用能力。在实际教学过程中,尤其是新入学的高一学生,我们会发现学生的基础知识掌握程度不一,有的学生其基础知识牢固,适应能力也会因此而较强,在学习过程中可以很快变换自己的学习方     

核心素养背景下初高中英语写作教学衔接策略探究

<正>高一新生一进入新校园就面临着"大变化"所带来的适应性挑战,如深层次教学的要求、多元化的高中学习方式、教师教学角色的转变、试题难度、英语学习方法等方面的不适应,有的同学甚至学习兴趣减退,成绩一落千丈,甚至失去了学习的信心,面临着一到高中便进入"瓶颈期"的现象,"读后续写"虽能提高学生英语综合能力尤其是写作能力的最佳途径,但也是初高中英语衔接最大的始作俑者,它的得分更是让许多学生大跌眼镜。本文立足于课堂教学中语言输入和输出的有机结合,致力于提高初高中衔接段的学生写作能力,     

初高中过渡阶段高中英语有效教学探讨

<正>英语学科在高中阶段的教育体系中占据着重要的位置。在现实生活中,很多的学生在升入高中之后,都会对高中阶段的英语学习感到不适应,这主要是因为高中英语的学习方式和初中英语有很大的不同,同时还需要学生们具备较好的英语听说理解能力。高一英语是初中英语向高中英语过渡的关键时期,如何做好这一时期的英语衔接教学,巩固学生们初中英语的学习成果,是高中英语教师所要面临的重要教学任务。因此,高中英语教师应该要为这一阶段的教学工作做好充足的准备,通过有效的教学策略与方法来逐步地提升学生们学习高中英语的兴趣,使其能够顺利     

高一新生英语衔接阶段教学的策略及思考

<正>1.引言从英语学习的连贯性来看,初高中衔接阶段显得尤为重要。一个高一新生,如果他们从小学三年级开始学习英语,大多数已经学了7年了。这其间,他们养成了学习英语的固定习惯和方法,对英语学科的认识逐渐定型。由于个体的不同,他们的学习风格,成绩水平和语言能力层次不齐。但是到了高一,要衔接上高中的英语学习,此阶段非常特殊,一是因为小学和初中升学压力相对较     

初高中英语教学有效衔接

高一英语教师在英语教学过程中遇到的最大问题就是初高中的英语衔接问题。刚刚升入高中的高一新生对于高中生活充满了期待,对于高中的学习也充满了信心,对于英语的学习也是如此。但是随着时间的推移,学生的信心和热情会逐渐被不适应所削弱,在英语学习中所遇到的问题也逐渐增多,对于英语学习开始厌倦。作为高一的英语教师,在教学过程就要充分考虑这一问题,做好初高中英语教学的衔接工作,帮助学生逐步适应高中快节奏的学习和生活,帮助学生树立自信心。     

激发热情、挖掘潜能——转化学困生之我见

<正>经常发现经过初中三年的英语学习,从高一开始,学生的英语学习就出现了两极分化,有一部分学生缺乏自主学习的意识,上课主动性欠佳、主体作用发挥差,课后巩固不及时、不扎实,作业中存在应付抄袭现象,考试成绩一落千丈,明显地进入了"学困生"的行列。那么,怎样激发热情、挖掘潜能让这些学生看到自己的力量,体会到这种快乐,在较短的时间内英语成绩,是很多教师一直在探讨的问题,也是笔者所在的