高中走班制中运用S-ISAL教学法的五大优势

在新高考制度和网络信息时代,高中走班制将成为常态,新的班级制度需要创新教学方法,S-ISAL混合式教学法运用于高中走班制具有五大优势:线上与线下混合,调动走班制学生学习主动性;多种教学方式混合,契合走班制学生个性化需求;采用五环节教学方法,助推走班制教学目标达成;重视小组合作学习,赋予走班制学生主体地位;注重核心素养的培养,激发走班制学生的学习兴趣。文章将从这几个方面进行阐述。     

适应选课走班制的高中教学楼空间组合研究

本文主要分析了新高考制度下选课走班制教学与高中教学楼空间结合的实施情况,将采用不同走班制教学模式的高中实例进行对比,总结国内走班制高中的教学楼空间现状问题,并归纳出教学楼内各类空间的优化策略,针对走班制教学提出"年级差异化、高效集约化、多层级复合化"的空间组合设计策略,为国内走班制高中的改扩建和新建提供设计思路.     

走班制教学面临的困境及其发展途径分析

<正>走班制教学模式在英语教学中的开展打破了传统的教学形式,使得学生能够根据自己的学习能力和对喜好而选择自己所喜欢的教师及科目,使得学生能够在学习英语知识的过程中能够更加快速地适应新环境,进而有效促进学生的成长和扩大学生的交友面。但是走班制教学在实际应用中却还存在一定的教学问题,而这些问题的存在极有可能对学生的学习有一定的影响。所以教师需要分析走班制教学中所存在的问题进行分析。1.走班制教学在英语教学中所面临的困境解析虽然走班制教学是帮助学生有效学习英语知识     

从“分层走班”到特色办学——体育教学分层走班制的探索与思考

高中体育教学是传播健康体育文化的重要阵地,但由于学生存在较大的差异性,体育授课的进度不能一概而论。分层走班制教学通过动态化的流动走班制度,以学生的自主选择和教师的针对性指导为基础,对体育教学进行合理分层,充分发掘每一个学生的运动潜能,走出一条科学发展、文体并举的特色化办学模式。     

初中英语选课走班的尝试与探索

<正>随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布与实施,促进学生全面而有个性的发展,成为教育教学的重要目标之一。与传统的班级授课制相比,走班教学在提高学生综合素质、塑造学生个性化发展方面有着鲜明的优势。随着学生个性化学习的需求,因材施教、分层走班教学顺其自然走进了初中课堂。1.走班制背景下学习共同体的建立一个学习共同体一般包括不同层次的成员、共同目标和共同的情感三个部分。在走班制背景下,学生根据学校确定的各层次教学班的数量、每班的人数、     

基于“走班制”影响下的高中生生涯规划

"走班制"模式的推进,不仅转变了传统的班级管理模式,同时也对学生,尤其是即将面临高考的高中生造成了十分显著的影响,在这一理念背景下,如果想要突出"走班制"的正面效果,就需要在"走班制"的视域下,合理帮助高中生做好生涯规划。由此,针对这一问题进行研究,发掘现阶段高中教育"走班制"背景下学生生涯规划的现状,同时探究未来引导学生做出生涯规划的路径,希望能够对未来高中生的发展提供帮助。     

高中体育分层走班教学必要性与可行性探析

体育教学所展现出来的是美与力量的完美融合,它可以全面促进青少年的德、智、体、美、劳全面发展,彰显青少年的健康姿态与旺盛活力。但由于遗传因素、个性品质、营养摄入、后天锻炼方式等的影响,高中生体育机能的个体差别非常大,体育技巧综合水平也参差不齐,借此分层走班制教学可以很好地照顾学生的个体差异,为高中体育教学提供一个崭新的思路。     

刍议高中政治教学中时事政治的应用

时事政治是我国教学过程中重要组成部分,尤其是在高中教学中,时事政治是重要的教学内容,针对高中时期开展时事政治的教学对于学生发展具有重要意义。在目前新课改不断的推行的过程中积极开展时事政治的教育,能够有效的提高学生的思想觉悟、政治修养以及促进学生的全面发展,实现了高中的教学目标。本文主要通过对高中课堂教学中时事政治的应用效果进行分析,并且结合目前形势积极的进行教学,有效提高学生的政治素养以及自我觉悟。     

新课改下高中美术教学存在的问题及对策探讨

当代社会,随着新课程改革的全面实施,高中美术教学在促进学生发展、提高学生审美水平和实现全面素质教育中起到重要的作用。但是,由于受以往教学模式的影响,现阶段的高中美术教学中仍存在一些问题。因此,为了更好地开展高中美术教学,实现高中美术教学的目标,学校、教师应对现存的美术教学问题予以重视,进行针对性的分析,找到应对之策。文章就现阶段高中美术教学存在的问题进行分析,并对有效提高高中美术教学质量提出相应措施。     

高中体育教学创新模式研究

高中体育教学必须从实际出发,结合学生实际,不断创新教学模式,锐意改革和创新,促进学生综合能力的全面发展,为学生的未来发展和终身学习奠定较好的身体基础和心理基础。在高中体育教学过程中,教师应通过体育学习促进学生生长发育,提高学生的各种身体综合素质,养成良好的生活和健身习惯,培养学生的体育兴趣,提高学生的体育热情,为学生的终身体育奠定良好的基础。