主持人语

<正>作为江苏省首家"普通高中批判性思维课程基地",南京市中华中学的批判性思维培养研究和实践已走过6个年头。在这个过程中,批判性思维培养和学科教学的有机融合是研究的重中之重,教师们积极探索批判性思维的学科培养路径和方法,以及批判性思维视角下     

基于结构方程模型的大学生批判性思维认知研究——以商务英语专业本科生为例

批判性思维在高等教育研究中得到广泛关注。然而,鲜有研究用实证的方式从学习者的角度去探索批判性思维认知包含的维度及各维度的作用机理。以Benjamin Bloom的认知分层理论为假设前提,以商务英语专业本科生为采样对象,通过问卷调查和半结构式访谈的形式进行批判性思维认知因子的探索性和验证性分析,通过结构方程软件Amos对假设模型的拟合发现学生的批判性思维认知受到理解、调控、运用和自评四个公因子的影响,各因子之间互为影响;此外,研究数据表明商务英语专业学生对批判性思维的总体认知尚不充分。研究结论在理论上有助于进一步丰富对认知分层理论的客观认识,在实践上为培养学生的批判性思维提供参考依据。     

关联律——兼论语用曲解的关联律阐释

人类因为概念称谓和语言表达的需要,可以将同一关联认知结构中的A、B两个相关联概念赋予相同的符号,这一规律称为关联律。它也是概念称谓、语言表达和理解的一个普遍规律。关联律的认知基础是概念的关联认知,源于交际需求和特征命名法。它可用于解释概念称谓、修辞手法和语言理解的认知过程。     

高中英语阅读教学中批判性思维培养的探究

<正>在长期的英语学习中,我国的教学体制限制下,教师经常将英语作为一门需要记忆的学科来讲,对英语的交互性和实际应用较为忽略,因此在教学过程中教师经常将英语变成学生被动接受的知识性内容,因此学生在学习中的思维受到压制,英语语言属性也受到轻视。但是对于学生来说,只有对英语形成深层次理解,才能真正掌握英语的学习技巧,要对知识产生深层次理解,就要有批判性思维,发挥学生的积极性和主动精神,因此批判性思维的培养对于学生学习英语至关重要。1.批判性思维在英语阅读教学中的作用批判性思维的需要,主要来源于对学生主动性的     

黑洞有温度吗?

<正>黑洞的确具有温度。要理解黑洞在视界上的温度,我们得先弄明白一个概念:霍金辐射。因为量子涨落的存在,在黑洞视界附近的真空中,可能会瞬间产生出一对正反虚粒子。一般来说,这对虚粒子产生后便会立刻湮灭消失。但是如果这个现象恰巧发生在黑洞的视界面上,那么这两个粒子中的反粒子会被黑洞吸收,而正粒子则获得能量逃逸出来。     

教学研究中思维与理解概念的差异比较

思维与理解是认知的基础和条件,这两个概念在中学理科教学研究领域被广泛应用。明确思维与理解概念的区别与联系,对于选择理科教学与心理认知的恰当结合点以及确定具体的教学研究取向具有重要的意义。笔者对中学理科教学研究领域相关文献进行梳理,在此基础上总结了思维和理解在内涵、特征以及结构层次方面的区别与联系,分析了理科教学领域中对思维与理解的研究与实践,进一步探讨二者的研究现状并进行差异比较。     

批判性思维的激发与引导——以《淮阴侯列传》教学为例

很多时候,学生并没有运用批判性思维的意识。所以,教师要在教学中要激发学生的批判性思维,引导其主动去质疑、去求证。教学《淮阴侯列传》一课,通过找差异、找矛盾、找答案这三个环节,不仅让学生对《史记》的学习有了一种全新的认知,也提升了学生的批判性思维。     

批判性思维与情感思维在高考文科类学科考查中的冲突与协调

在教育全球化背景下,批判性思维教育理念引入我国具有明显的外源性特征。国内外对批判性思维的研究发展路径明显不同,这体现在文化环境、哲学基础、预测研究及考试评价等方面。将批判性思维引入高考文科类学科进行考查,需要协调与情感思维的冲突,把握批判性思维是评价考生思维品质的工具,而情感思维则是考生作答试题时用来分析文本的工具。在高考中引入批判性思维考查,可以引导基础教育教学重视对学生批判性思维的培养,但是目前存在一定的风险,主要是基础教育教学尚缺乏有效的实践,容易出现追求其形而忘其意的问题。     

基于核心素养的学生批判性思维能力的培养研究

从学生的角度来看,批判性思维能力对于学生学习任何学科都是非常重要的,所以在小学阶段就要帮助学生意识到独立思考和批判性思维的重要性。由于小学生刚刚接触系统性的知识学习,其还不具备相应的认知水平与能力,在学习中大多以直观的思维分析问题。但是,在小学阶段的知识中有一些抽象性强的知识,若是学生仍旧使用直观的思维来分析,那么就难以透彻地理解知识,更不能有效地掌握知识。所以,在小学时期,教师必须重视学生思维能力的培养,立足学生的兴趣,尊重学生思维的独特性,引导学生独立思考知识,发展创新思维和批判性思维,使学生对一些问题形成独到的见解。     

探索生态城镇发展模式

<正>"生态城镇化模式"这个概念本身就存在歧义。是把生态空间、生态环境转化为城镇模式,还是在城镇化过程中要符合生态学的理念、符合生态学城市建设的城镇化模式?我认为不管从哪个角度理解,都离不开对城镇化和生态的反思。新型城镇化提出的背景,除了因为我国城乡之间的矛盾越来越大外,还因为迅速扩张的城镇和大规模的城市居民需求与生态环境支撑能力之间存在巨大矛盾。1999年,在做奥运申办选址论证的时候,