探讨高中英语阅读教学中的学生自主学习

<正>在高中英语试卷中,英语阅读类似题型分值比重较大。所以教师在高中英语课堂给学生讲解语法,教读单词同时,也应该专门开设英语阅读课堂教学。教师在课堂上,积极做出创新,针对学生在英语阅读课堂上出现问题做出相应措施,开设全新课堂教学。教师在课堂上耐心给学生讲解英语阅读技巧和怎么做类似题型,学生在课堂上认真听讲。教师给学生讲解知识是一方面,教师在课堂上也要多给学生时间,让学生可以自己思考,自己解决问题。教师同样也要培养学生自主学习能力,让学生可以灵活运用教师讲解知识自己独立进行英语阅读。     

实现师生有效互动的策略

教学中的互动主要是以师生互动为主,师生互动普遍存在于教师教与学生学的过程中。目前,有关师生互动的重要性研究颇多,但本文是在阐述师生互动重要性的前提下,提出如何有效地实现师生互动,提出教师提高自身修养、建立和谐的师生关系、有效的课堂问题设置、课堂中的角色转换、课后的对话交流在实现有效师生互动中的作用。     

高中英语课堂互动教学策略探微

<正>英语是高中教育重要组成部分,也是教学的重点和难点。作为第二语言,大部分学生潜意识认为学习英语难度较大,尤其部分英语教师思想观念和教学方式还停留在应试教育阶段,忽略和学生互动沟通,不利于提高课堂教学效果。互动教学强调教师尊重学生个体作用,和教师开展积极沟通交流。本文则从借助现代信息技术、创设表演教学情境以及加强师生对话等分析高中英语课堂实施互动教师策略,望给予英语教师提供教学参考。     

高中英语信息化课堂教学的师生互动研究

<正>引言传统的课堂教学模式是一种以老师为中心的教学模式。传统的教学模式往往造成了老师单向灌输、学生被动接受的局面,其中作为认知主体的学生在整个教学过程中都始终处于被动地接受知识的地位,课堂上师生互动的机会也很少。后来的信息化教学出现,它在一定程度上增加了学生学习的主动性,但是师生互动少的情况并没有随着信息化课堂的出现而得到改善。本文将从高中英语课堂现状,互动类型等方面来研究高中英语信息化课堂教学的师生互动。1.高中课堂现状     

高中英语课堂教学中的师生互动研究

<正>在高中英语课堂教学中通过教师与学生之间的互动能够加强师生之间的沟通,通过教师对学生给予一定的引导,学生再来配合,有利于让死板的课堂气氛变得活跃,有利于促进学生的思考。师生互动的目的就在于教师和学生共同完成这一课的教学目标,在合作的过程中调动学生的思维发展,从而提高学生的学习质量。1.高中英语课堂教学的现状1.1学生表现过于被动受应试教育模式的影响,高中英语的教学过程通常比较枯燥乏味。教师在课堂上机械的     

互动视角下高中英语读后续写的开展

<正>高中英语教学中对学生听、说、读、写综合能力的考查越来越全面，读后续写这一新题型一经出现就引起广泛关注。与传统的作文题目相比，读后续写对学生自由发挥有很大的限制性。同时读后续写的落实对学生阅读能力有非常高的要求。在高中英语写作课堂上，教师要探索如何更好地从文本互动、生生互动、师生互动的角度教会学生读后续写的有效方法。     

对话教学在阅读课堂中的应用

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:阅读教学是学生、教师、教科书编写者、文本之间的对话的过程。有效的对话必须以文本载体、以学生的感悟能力为出发点,它有助于学生对文本的深度理解。在阅读教学中,对话的过程不是按照教案预先设定的进行,而是根据师生互动情况的变化进行调整的,这就对教师课堂把控能力、应变教学能力提出了更高的要求。教师要把握对话教学的特点,让对话激发阅读课堂,有效促进学生阅读能力、思维能力和表达能力的发展。     

课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

<正>高中英语教学作为培养学生综合素质的有效手段,对于促进学生的全面发展具有至关重要的作用。然而,传统的教学模式只关注教师的主导作用,忽视了学生的主体地位,很容易挫伤学生学习英语的积极性和主动性。为此,教师有必要转变传统的教学模式,将课堂互动教学模式引入英语教学中,从而为学生提供一个良好的学习环境,进一步为提高学生的英语素养创造良好的条件。1.课堂互动教学模式概述课堂互动教学模式是"教"与"学"紧密结合的一种教学活动,主要是通过加强师生互动、生生互动来     

构建高中英语“互动阅读”,培养学生学科核心素养

<正>阅读是促进学生英语能力提升的重要途径,系统化的英语学习是学生接受正规英语基础知识积累的途径,而阅读则是学生培养语感、了解英语语言、形成英语思维、潜移默化了解英语知识的关键。教师应重视英语阅读,鼓励学生开展互动阅读,发挥学生主体作用,让学生在积极的阅读中拓展知识范围。为此,教师应从引导学生进行有效课堂阅读、培养学生建立与书籍之间的联系、参与阅读实践等方面开展高中英语互动阅读课堂。1.教师引导阅读课堂在开展高中英语阅读教学的过程中,教师所采取的主要阅读引导策略是督促学生进行阅读理解相关训     

课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用

<正>在新的时期,以教师为核心的传统课堂教学已经不再适应当代高中英语教学的要求。新课改理念明确指出,教学要积极发挥学生的主观能动性,让学生积极参与到课堂中来,进而有效提升课堂的教学与学习效率。在这样的大背景下,课堂互动教学模式被广泛运用于新时期高中英语教学中去,以学生为教学核心,加强师生互动是当前高中英语教学获得发展的应有之义。1.现阶段高中英语互动教学现状1.1过于注重理论讲解,忽视课堂互动     

Interactive,Productive,Creative——高中英语课堂的互动性和生成性探微

<正>伴随着新课程标准的出台,互动、生成这些新名词也频频出现。所谓课堂互动生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,使课堂出现动态变化、生机勃勃的新特点。以下就是笔者在高中英语教学中利用"互动"引导学生思考,合理"生成"的微实践以及     

语文阅读教学中多重对话话题的确立及教学设计

对话是新课程改革的一个重要理念,也是语文阅读教学的一个重要理念。随着课改的深入,语文阅读对话中的多重对话也越来越受到人们的关注。从教学设计的视角看,教材分析是确定对话话题和内容的起点,同一文本在多重阅读对话理念下的教学实践中,可以从读者与创作文本的对话、师生与教学文本的对话,课堂情境中教师与学生、学生与学生的对话、师生与环境及资源的对话等多个层面确立对话话题。     

小学语文教学师生互动中的话语沟通探析

在学科教学的过程中,师生能否有效地进行课堂互动,直接决定着教学任务能否完成,教学效果是否理想。因此,在教育教学中,要特别注重教师与学生建立起有效的课堂互动。文章就小学语文教学中如何在师生互动的过程中进行有效的话语沟通,提高师生互动效果进行探究。     

高中英语阅读网络互动教学模式

<正>在互联网与社会经济飞速发展的时代,网络信息技术对人们的生活和学习产生深刻的影响,高中英语阅读教学也不例外。阅读是英语教学中重要组成部分,对于学生英语综合能力的提升至关重要。借助网络这个媒体高中英语阅读教学迎来新的教学模式,为高中英语教学注入新鲜的元素,有效的激发学生自主进行英语阅读学习的积极性,从而提高学生通过阅读获取信息并处理信息的能力。本文以网络为媒介从师生互动、生生互动、人机互动等三个层面深入探讨了高中英语阅读教学模式,旨在提高     

高中英语课堂互动教学探析

<正>现阶段的新课标背景对高中英语课堂的互动教学提出更加严格的要求,如何实现英语课堂的互动教学越来越受到社会各界的关注。目前高中学生的学习方法、教师的授课方式以及双方的关系和地位都发生着巨大的改变。传统的教学方法不能有效地实现师生或者生生之间的多向交流影响,只是简单的师生单向交流,学生之间很少或者根本没有交际互动。如何促进师生互动、构建良好师生关系并且推动学生的学习激情,进而提高课堂效率,值得社会和国家的思考。     

高中英语课堂互动教学措施探讨

<正>互动教学指的是交流过程,旨在培养学生的交流能力及自主意识。高中英语课堂互动教学则是指教师与学生进行多方互动和相互影响的动态过程,课堂主体不再是教师,更重视交流,彻底改变过去教师只注重口头讲授、忽视发挥学生主体作用的模式,改善师生与生生之间的关系。鉴于此,实施互动教学是高中英语教师面临的重要课题,应加强探索和实践。1.创设互动情境,调动学生积极性兴趣是最好的老师,教师应为学生创设良好的互动教学情境,激发学生学习英语的兴趣和积极性,使其在交流与讨论的过程中实现知识互补与思想共振。     

高中英语“谋定而后动”教学策略分析

<正>传统的高中英语教学已经无法满足现阶段的高中英语教学需求及学生自主学习的学习需求。随着教育体制改革及素质教育的发展,高中英语教学过程中越来越重视课堂上教师与学生之间的互动,课堂教学过程中教师通过提问及互动的方式能在很大程度上提高学生的学习积极性,调动学生氛围。在高中英语课堂设计问题过程中应结合学习实际,对英语学习进行整体谋划,让学生更好地理解文本信息,利用所掌握的知识解答问题。谋定而后动在各个领域都存在,其主要是指不管     

语文课堂因互动而精彩

<正>有人说,语文教育是一片海,这片海的美无处不在。教语文,就像带领孩子们赶海,在学语文的过程中引导他们发现美、感受美、创造美,采撷一朵朵美丽的浪花。这就需要教师引导学生质疑探究、展开充分的联想,进行换位思考、学会倾听、对话,不断探究、感悟,以多向互动合作为手段,使课堂洋溢着色彩、斑斓的诗意和令人回味无穷的神韵。一、课堂的互动,丰富语文课堂传统的课堂,教师是传授者,学生则是被动的接受者。课堂上也有师生之间的互动,但这一互动关系呈直线     

高中英语教师课堂话语对学生情感的影响研究

<正>在高中英语课程的教学中,教师要注意自己在课堂上所采用的教学话语,因为这些言语会直接影响到学生的情感与情绪。教师要以更亲和且更生动有趣的形式来和学生进行交流沟通,在知识讲授或者教学提问时也要注重教学语言的合理选择。这样才能够给学生们营造良好的学习氛围,并且让课堂话语对于学生的情感带来积极正面的影响。1.缓解学生在课堂上的焦虑情绪教师所采用的课堂话语能够从很多不同方面影响到学生的情感,很多时候这些因素甚     

找准位置 做好配角

阅读《人民教师》2013.6《站在学生身后的教师》,颇有感想。讲的是美国课堂给我们的启示,主张"让教于学"的价值取向。提起英语教师,课堂中的我们总是难以摆脱"以讲代教""以听代学",尤其是高年级的英语课堂,教师在讲台上高举指挥棒、口若悬河、娓娓相授,师生之间在精心创设的情景下精彩跌宕的对话与追问,在浑水摸鱼中,教师难以反馈和评价学生个体的体验和掌握。本人根据自己的教学实践,浅谈英语教师如何做好课堂的配角。