关于小学英语教学课堂提问类型探究

在小学英语课堂教学过程中,有效的课堂提问不但能够调动学生学习英语的积极性,激发学生学习英语的兴趣,还能开拓学生的大脑思维,促使学生积极主动地参与到课堂中来,从而提高教学效率和教学质量。     

高中英语课堂高效教学策略研究

<正>结合多年高中英语教学实践经验及优秀教学案例分析,我们不难发现,学生的学习主动性是高效课堂构建的必备条件。因此,在设计教学过程中,教师要认真研究教材中英语知识间的内在联系,融会贯通,优化知识点的输入、输出方式,从而调动学生的英语学习积极性。1.重视基础教学,强化英语基本功扎实的英语基本功是学生进行进一步英语学习的基础,也是高中英语高效课堂构建的基石。因此,基础知识的教学是课堂教学过     

浅谈提升初中生参与英语学习积极性的举措

<正>初中生处于身心高速发展的时期,教师根据学生自身性格特点,积极关注学生课堂学习状态,采用针对性的教学方式,可以有效提升初中英语的教学有效性,从而带动学生参与课堂学习的热情。本文从课堂氛围的营造和高效课堂教学方式两方面进行探究,希望可以得到广大教师的认可。1.轻松活跃课堂,带动学习热情初中生情绪多变,对生活中的很多事情都缺乏直观的了解,对他们进行教学的时候,教师要以学生的实际学习状态为中心,营造轻松活     

基于信息技术下的中职英语课堂写作教学能力的提高

<正>信息技术带动了中职英语写作教学的发展和进步。教师在开展中职英语写作教学的时候,要从多个方向出发,为学生构建生动和形象的课堂。教师在开展写作教学的时候,就要构建生动和形象教学内容,在制定出信息技术优质教学课堂的情况下,保证学生的写作能力得到全面提升。教师在开展针对性教学课堂下,让学生对英语写作教学产生准确的理解和认识。总之,要让信息技术真正提高中职英语写作教学的质量。1.信息技术在中职英语写作教学中运用的意义教师在实际进行中职英语写作教学的过程中,要合理运用信息技术,信息技术对真正带动中职英语写     

对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考

<正>合作学习是一种起源于欧洲的英语实践性教学方法,近些年才在我国初中英语教学中得到广泛应用。由于合作学习在我国初中英语课堂的使用还处于发展初期,尚未得到充分的完善,所以成为业内专家和学者研究的热点话题,合作学习的核心是要求学生在课堂上通过各项合作活动,将英语知识学以致用,从而提高学生的英语实践能力。1.初中英语课堂中合作学习应用的必要性第一,初中英语的教学目的在于培养学生对英语的综合应用能力,所以,初中英语所考     

大学英语学习焦虑调查及对策研究

英语学习焦虑是阻碍英语习得的重要情感因素之一。通过网络多媒体教学模式和传统课堂模式下大学生英语学习焦虑的实证对比研究,作者发现网络多媒体教学模式能够帮助学习者降低英语学习焦虑从而有效提高英语学习成绩,英语学习焦虑与英语成绩负相关。在日常教学中教师应营造轻松愉悦的语言学习环境,设计互助探究的小组活动,尽量给予学生积极的评价,增强学生学习自我效能感,帮助学生缓解学习焦虑,从而实现最佳教学效果。     

翻转课堂教学模式在小学英语教学中应用的有效措施

随着全球化的加快,英语在国际交流中越来越重要。而英语的主要用途在于交际,英语老师在教学课堂中带动学生参与其中,能让学生在英语课堂中感受快乐。在放松、愉悦的情况下学生的学习效果会事半功倍,运用翻转课堂的创新模式能激发学生的学习兴趣,提高小学生的求知欲望,最终获得好成绩。     

初中英语教学中情感教育的合理运用

<正>在初中英语教学中,培养学生的学习兴趣,注重学生的关注点是教师教学的关键一步。而判断一个学生英语程度的好坏关键看学生的基本技能以及养成的学习习惯,而培养学生的学习习惯和提高学生的学习兴趣也是学好英语的重中之重,这些都需要教师在课堂中进行对学生的培养,因此在课堂教学中,教师要营造良好的学习氛围,将情感教育渗透到课堂中,养成学生良好的习惯,培养学生良好的学习态度和心理,从而为学生的英语的终身学习打下良好的基础。     

如何构建初中英语高效课堂

<正>初中英语新教学课程标准进一步要求,教师不仅需要如期完成课堂教学任务,还需要采取创新的教学模式,帮助学生对英语学习产生兴趣,并且要从不同角度去提高学生英语的听说能力,从而提高学生课堂学习效率及教学质量。并且,英语作为学生在学习过程中最重要的一门学科,所以教师应合理优化教学方法,促使学生英语知识及综合素养能够在高效的课堂中同步提高。1.重视英语基础知识教学,促进课堂教学质量当学生第一次学习英语的时候,他们总是怀着好     

浅谈高中历史教学中如何培养学生的学习兴趣

通过各类学科的长期教学来看,学生对学习产生学习兴趣后,学习的主动性会大大提升,学习效率也会随之提升。在高中历史教学中,教师要变革传统的教学理念创新课堂教学模式,带动学生的学习热情,培养学生主动探究和学习的良好习惯。高中历史教师要围绕学生的心理特点,设置符合学生兴趣的教学环节,从而调动学生学习积极性,营造和谐轻松的课堂氛围,提升课堂互动率,让课堂教学更加高效。