新课程高中英语教学中学生文化意识的培养

<正>传统的高中英语教学教师只是将重点放在语法教学上,注重培养学生纯英语语言水平,而忽略了对学生文化意识的培养,从而导致学生不能够有效理解和运用知识,极大地影响了学生的学习效果,降低了学生的信心。在教学改革不断推进的如今,新课程高中英语教学必须要将学生文化意识的培养放在重要位置,运用多样化的教学手段,对学生进行英语素质的训练,让学生真正地掌握英语知识,提升语言素养。1.高效利用教材渗透文化意识     

语用学在高中英语教学中的运用

<正>语用学研究的是如何得体、恰当地使用语言。当前在我国高中英语教学中多数教师仍然以词汇、语法的讲解作为教学重心,对相关语言的背景文化知识没有给予足够的重视,也没能给学生提供更多的语言语用环境来实践应用,这严重的制约了学生语用能力的发展。因此,高中英语教师要契合当前教育改革和社会发展的需求,加强对学生英语实际应用能力的培养,提高学生的语用能力。1.语用学在高中英语听说、词汇教学中的运用新课程标准要求高中英语教师要重视学生综合语言运用能力的培养,让学生具备基本的跨     

功能交际法在高中英语语法教学中的应用探索

<正>目前,高中英语语法教学中,部分教师的教学过于模式化,即过分重视语法规则而忽视语言应用,过于强调语法作用而忽视口头表述。新课改后,要求高中英语教学中提高学生的语言实际运用能力,因此,需要高中英语教师转变教学重点。本文选定特定教学内容,针对功能交际教学法在高中英语语法教学中应用进行分析。1.高中英语语法教学中应用功能交际法的优势分析高中英语语法教学属于高中生学习难点之一,由     

逐本溯源,据同析异——谈高中英语教学中名词性从句与定语从句的教学策略

<正>高中英语语法学习中,有两类从句极易混淆——定语从句与名词性从句。本文主要探讨在高中英语教学中,如何让学生有效理解,区分这两类从句,并且从具体实例,教学方法入手,探讨如何进行有效教学,帮助学生掌握精髓,领会差异,从而为高中英语语法教学提供参考依据。1.定语从句与名词性从句教学实践1.1设计导入,消除抵触提到高中语法,无论是成绩再好的学生,都有着极深的抵触情绪。而对于高中英语教师而言,如何让学生     

浅谈如何促进高中语法教学

在高中英语语法教学中,由于词汇量的扩大、语言知识的不断增多以及高考应试的压力,句型教学受到了冷落。而本期课改的总目标要求高中毕业生英语基本过关,即强化英语综合运用能力,这与句型教学的综合性是一致的。因此,在高中英语语法教学中,我们不能忽视句型教学,更不能停留在初中的重复操练阶段,教师要将高考的要求和语言学习规律相结合,在教学实践中自然地渗透句型教学。以下就是笔者在高中英语语法教学中运用句型教学的一些具体方法和技巧。     

渗透文化背景,提高学生英语综合素质——浅谈高中英语教学中对学生跨文化意识的渗透策略

"语言有丰富的文化内涵"。在高中英语教学中,不仅要教给学生英语的语法知识和技能,也要让学生了解所学语言的异国文化,克服文化障碍,才能提高学生的英语交际能力。本文结合教学实例,阐述了在高中英语教学中对学生跨文化意识的培养策略,以期能提高学生对所学语言国家的文化的敏感性和鉴别能力,全面提高学生的英语素质。     

高中英语语法教学应走向语用

<正>《高中英语新课程标准》对于语法教学有明确的要求:"英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向……",新课标中对八级的语法目标描述是"……3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;4、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。"这样的目标要求与牛津高阶英汉双解词典里对语法一词的解释也完全吻合:     

基于读写结合的高中英语阅读教学案例研究

<正>引言在新课改背景下,要求高中英语教师注重阅读和写作教学,并且把培养学生综合素养作为重点内容。在高中英语教学中,学生的写作水平对学生的综合语言组织能力有着直接的影响。部分教师在实际教学中,没有给予课文篇章结构和写作技巧等问题足够的重视,以至于学生进行写作时,存在内容较为枯燥、思维模式较为单一、词汇与语法掌握程度较低等问题。因此,高中英语教师需要把提升学生的阅读能力与写作能力作为重点内容,充分利用读写结合的教学模式对学生进行知识的讲解。本文针对读写结合的高中英     

提高学生高中英语语法知识掌握能力的教学策略

<正>语法教学既是高中英语教学中的难点,也是高中英语教学中的重点。因为部分教师在高中英语语法教学中教学意识的淡薄,导致学生的语法知识应用能力薄弱,无法正确地在英语知识应用中表达自己的情感。为提高学生的英语学科核心素养,进行有效的高中英语语法教学是解决问题的关键。以下将探讨在高中英语教学中影响学生语法知识掌握能力的关键因素,简要分析如何改变教学方式促进学生语法知识掌握能力的提高。1.高中英语教学中影响学生语法知识掌握能力     

突出“语用”:初中语法教学大有作为

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,"语法"知识应置于初中阶段进行教学,并与其他知识相并列。在语法知识教学中,要让学生掌握必要的语法概念。语法知识应按照大体科学的顺序,随着课文典型语料的出现而出现,并与阅读或写作教学紧密联系。初中语法教学更重要的是要确保"语用",注重理解充作句子成分的词语的基本含义,认清语法成分所负载的深刻含义,把握不寻常的语言结构所表达的特定内容。