高校英语教学培养学生批判性思维的方法探析

英语是当前高校教育中的一个关键科目,与初高中的英语相比,高校英语着重于培养学生的跨文化交际能力。本文首先分析了培养学生批判性思维的意义,然后在英语教学要求基础上,详细分析与阐述高校英语教学中培养学生批判性思维的方法。     

基于高中英语核心素养,培养阅读批判思维能力

长期以来,由于我国传统文化对英语工具性的强调,对文化意识的忽视,使我们的英语教学对学生个体的批判性思维能力培养相对欠缺,相应地学生的批判性思维能力也相对较弱。学生缺乏批判性思维能力的现状以及我国教育对学生批判性思维培养的忽视,已与当前英语核心素养所提到的加深对文化内涵的挖掘,比较,批判,评价,鉴别,从而吸收精华的要求明显不相符合。在核心素养理念下培养学生的高阶思维品质及批判性思维是教学发展的必然需求,笔者要谈及的是在高中英语阅读教学中如何培养学生的批判性思维。     

英语教学中大学生批判性思维和创新能力培养研究

在大学英语教学中对学生的批判性思维加以培养,提高学生的创新能力,能够为学生的未来全面发展提供相应的支持和辅助,促进学生综合学习能力的提高,所以在当前教育背景下,应该积极探索在大学英语教学中融入大学生批判思维的措施,促进学生整体学习效果的强化,为学生创新能力的培养奠定坚实的基础。本文从培养学生批判性思维和创新能力的重要性入手,对培养措施进行了综合分析,以期可以促进教学现状的改善和整体教学质量的提高,为学生的健康成长提供相应的支持和保障。     

浅析批判性思维能力在英语教学中的实施及方式

英语作为国际交流的重要工具,越来越受到各个高校的关注。然而受传统教学的影响,学生的思维定式明显,英语教学存在大量问题。因此培养学生的批判性思维十分重要,文章肯定了批判性思维对英语教学的重要作用,并根据现代英语教学的现状提出了培养学生批判性思维能力的方式。     

培养学生批判性思维,提升英语教学质量

<正>批判性思维是人们所特有的一种思维能力。指人们在面对相关信息时,可以通过自己的分析与判断,对信息的正确与否进行批判。在高中英语教学中,教师应当注重对学生批判性思维的培养,有助于迎合新课程改革的需要,促进学生全面发展。以下将结合教学经验,探讨如何培养学生的批判性思维,有效提升英语教学质量。1.设计有争议性的讨论话题批判性思维通常起于未有定论的事物,才能使人们对已知的知识进行质疑与思考。所以,在高中英语     

基于批判性思维的地理学科学力培养的探索

批判性思维在日新月异的信息社会里,有着重要的现实意义,同时体现了当代社会科学跨学科研究的最新成果。地理学是一门综合性学科,地理知识的学习和研究需要以批判性思维为基础。本文深入分析了当前教育中批判性思维不受重视的现象及其原因,揭示批判性思维的内涵及要件,并从批判性思维的视角探讨地理学科的素养及能力培养的策略。     

批判性思维和创新能力在大学英语教学中的应用

伴随着素质教育的不断推进,在大学英语教学中,要积极拓展批判性思维和创新能力的培养效果,不仅仅要了解当前高校大学英语教学体系中教学理念结构、教学目标设置框架、教学模式和英语基础课程设置流程等,也要对教学评价和大学英语教师的基本素养等进行全面分析,明确其运行状况及发展趋势。本文对批判性思维和创新能力进行了简要分析,并对两者在大学英语教学中的应用路径展开了讨论,旨在为教师提供更加有价值的参考建议。     

试论初中英语阅读教学中培养学生的批判性思维

<正>随着我国新课程改革的不断深入,对学生问题意识、独立思考能力、判断能力、辩证思维能力的关注力度逐渐上升,其中批判性思维是学生发现问题、独立思考、解决问题的重要前提,而阅读教学正是培养这一思维能力的最佳途径。批判性思维的培养越早,学生受益越大,在初中阶段培养批判性思维效果将更佳,本文从批判性思维及其在初中英语阅读教学中的培养现状,探讨在初中英语阅读教学中培养学生批判性思维的策略,推动我国初中教育不断发展。     

基于批判性问题的大学生批判性思维培养——以大学英语课堂教学为例

高等教育培育的学生,不仅要具有丰富知识,还应能够批判地思考和分析问题。大学英语教师要努力培养和提高自身批判性思维。大学英语教学应将培养学生批判性思维纳入教学目标,把批判性思维融入大学英语课堂教学中,引导学生积极思考,不断提高语言能力的同时,拥有良好的思维习惯。     

批判性话语分析在英语专业读写结合课程中的应用

批判性话语分析在老师为学生传道授业解惑以及理解语言和看清社会时提供了新的角度。目前把批判性话语分析应用在国内的读写结合课程中并不常见,本文将以英语专业教育改革为基础来研究批判性话语分析指导下的读写结合课程,并进一步探讨批判性话语分析在大学英语教学中作为一种辅助模式进一步运用和设计的最大可能性。批判性话语分析是20世纪70年代末发展起来的语言学习思潮,其相关研究更多的是关注具体的语篇分析。将这种语言分析引入课程教育中,鼓励学生以批判性的思维去思考问题,并且探索批判性话语教学,对读写课程有着非同寻常的意义。