浅谈英语教学中的情感教育

新的英语课程改革提出了情感、态度和价值观的教学目标,良好的情感教育对于提高英语课堂效果,提升学生的英语能力具有重要意义。因此,英语教师在教学中要注重学生的情感体验,通过各种教学手段和途径,在讲授知识的同时,塑造学生的良好品质,提高学生英语学习的积极性,以实现英语教学的情感目标。     

如何在小学数学教学中开展情感教育

新的数学课程改革强调,数学教育的目标是要培养学生的知识与能力、过程与方法、情感与态度的三维教学目标。其中,情感与态度是广大数学教师最容易忽视的教学目标,是数学教学中的短板。其实,教学的过程是教师和学生之间在知识与情感上相互交流、互动的过程,对学生情感的培养对于提高数学课堂效果、提升学生的综合素质具有重要的作用。本文从多个方面阐述了如何在数学教学中开展情感教育,提高数学教学的水平。     

浅谈中职英语课堂情感目标的植入与融合

本文从情感目标等级划分、中职英语教学中情感目标的植入和理论基础、情感因素在教学中的融入,以及优化情感教学目标的举措四个方面阐述了如何在中职英语教学中优化情感教学目标,从而获得良好的教学效果。     

浅谈小学数学教学中三维目标的落实

<正>为了顺应时代发展的需要,基础教育做出了科学的目标定位,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标。三维教学目标具体渗透于教学过程之中,三个目标聚合体现教学时态,贯穿始终,目标的预设与制定、教学时过程中目标是否达成都直接影响教学的最终效果和质量,学生知识技能的提高、良好的学习情感态度的养成、正确价值观的树立等成为教与学遵循的方向。如何在小学数学教学中落实三维目标呢?笔者就此做一些     

情感价值观:思想政治课的归宿——“思想道德修养与科学文化修养”的教学启示

新课程标准要求设计"知识与能力,过程和方法,情感、态度和价值观"三维目标。但在现实的教育过程中,由于当前的考试制度和评价机制的影响,学校和教师片面追求教学成绩,使很多教师在制定教学目标时过度注重知识和能力目标。无论是从教学目标的定位,还是教学方法、教学内容、课后作业的选择,关注的都是如何让学生掌握知识,提高知识迁移和理解、运用能力,无暇顾忌情感态度价值观目标,致使"头重脚轻",教学目标失衡,主次不分,遏制了学生的全面发展。     

高中英语教学中情感教育的研究分析

<正>高中英语教学中,要始终重视"关注学生情感,提高人文素养"。与其他的学科相比,英语教学中,要加大对情感教育的理解和重视程度。高中阶段的学生在掌握基本语言知识的基础上,教师可以从学生的情感出发,充分调动学生学习英语的能动性,并且通过教学活动,实现培养学生积极向上情感的目标。本文主要探讨在高中英语教学中情感教育的必要性和策略。1.高中英语教学中情感教育的必要性首先,在高中英语教学中,情感因素对提高高中     

情感教育在五年制高职化学教学中的应用

文章通过对五年制高职学生及化学课特点的分析,提出了在五年制化学教学中应以培养学生学习兴趣、生活情趣、科学工艺美感等积极情感为目标,通过积极情感提高教学效果的方法,结合化学课程教学,提出培养情感的措施。     

浅析初中英语课堂如何渗透情感德育教育

新形势下,我们必须转变旧有教学思想,注重制定正确的教学目标,促使学生实现情感态度、知识和能力等各方面的结合性提高。本文中,笔者就如何在初中英语课堂开展情感德育教育展开相关探讨。     

高中数学课实施情感教学的尝试

<正>所有教学活动,都是由教师的"教"和学生的"学"构成的,二者必须和谐统一,方能提高教学效率。为了达到二者的和谐统一,教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,必须充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果,这就是教育界探索实践情感教学的原因。教学活动离不开师生的互动,在教师与学生的交互活动中,教学目标得以达成,学生素质得以提升。在这个过程中,如果教师能够积极运用人的情感因素,实     

语文阅读教学中如何有效落实情感目标

阅读教学是实现初中语文教学情感目标的主要阵地,因为阅读教学在实现情感目标方面有着其独特性及优势。但是长期以来我国基础教育受"应试教育""重知轻情"等惯性因素的影响,导致情感目标不能很好地实现,降低了学生对语文的学习兴趣,不利于学生的全面发展。本文将从如何在阅读教学中更好地落实情感目标,如何让学生在阅读教学中提高语文素养提几点建议。